教学内容A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell教学目标【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young,old, kind, funny, strict。【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。教学重点1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步学会听、说、读、写单词；2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词；3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡；2.准备一些教师的照片或图片；3.教师准备录音机及录音带。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and revision1. Let's look at the pictures and say the names.2. Let's listen and sing “Who's your teacher?”通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽等外貌特征与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，他是个什么样的人……二、Presentation and Practice1.学习Main scene。(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?What are they talking about?(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。Dialogue 1:T：Who are they？Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.T：What are they talking about?Ss：…Dialogue 2:T：Who are they？Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读，生生对话练习。2.Let's try 和Let's talk。(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师引导学生将讨论的结果展示交流。内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步感知并理解新授课文中所涉及的词汇和句型。第 1 页Part A


可以自编，也可ti让学生创编。二、Presenta以on and Practice1.教师
先示范，接着，“让学生当”小导游介绍各个学科的教师风采
。板书：Who's your…teacher?Mr/Miss/Ms/Mrs…What's he/she like?He's/She's…教师
的语境中运用英语，给
他们创造一个自然习
提问，学生回答。2.师生自
得的英语环境。第 2 页
由学3.Group work:引导对话。生三人一组，自编对话，
也可扩充谈/muscomputer/PE论ic teacher，
越多越e4.听录音L好。t's learn 部分，让学生对话表
演。5.知识
拓展，完成填空活通过小导游和猜一猜的。动，让学生在真实
(3)展示Let's talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学生的合作意识。3. Make a survey.设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。作业设计1.阅读Let's learn部分三遍，每遍连读两次。2.抄写单词：old, young, funny,kind，strict。3.设计好一张你心目中最理想的教师图片。和同学交流你心目中最理想的老师。板书设计Unit 1 What's he like？—What's he/she like?—He /She is…—Is he/she…?—Yes, he/she is.—No, he/she isn't.第二课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”2. Listen and do.Tall, tall, tall! I am tall.Short, short, short! You are short.Big, big, big! Your apple is big.3. Let's chant.Funny, funny, who is funny?She is funny.Young, young, who is young?You are young.Old, old, who is old?Ms Chen is old.Kind, kind, who is kind?Ms Wang is kind.4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。让学生听歌曲来了解老师的特征，并回答问题。这种热身活动，有利于培养学生的听说英语的习惯。关于chant，教师们


传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格的形容词。
边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的学生
必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie like? He is kind.7.Let's sing: My New Teacher作业设计1.口头
作业：用英语描述自己的老师或
家庭成员。2.听音，
指读P5对话三遍。3.将听读作业发
至老师邮箱Wh板书设计Unit 1 。at's he like?Who's your maths teacher?Mr Wan.What's he like?He's short and thin.第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1. Greeting.2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。3.听录音，
复习旧知。
测试学生上节课的课
堂掌握情况。2.通过
y在单词中的发音是判断否相词shy happy 同。rainy1.看读单 ，辨音知让学生，
道在母y字不同的单词
里不同的发有音，并让他们
尝试着找找
规律。二、Presentation and Practice1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并
松愉快的氛围中，感
尝试发音。教师将字母y画线律y在单词中的发音规受，培养学生在玩中学，在学中玩。学生能
。2.自读单词，观察
画线部分的发音。3.小组讨论
指y在单词中的发音规律。4.归纳够通过听听
导学生开展自主合作学习。5.展示交流：汇做做的游戏，记住典
报y在单词中的发音规律。6.老师词单型的发音，有利于单词的
精讲:总结y在单词中的发音规律，提7.Listen 示发音。the tape.（1to ）拼写记忆
。作业设计1.寻找
引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。（2）
看图，跟读歌谣y，体会在单词中的发音规律。8.Listen，number and say.自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排
序题，集体订正
。在轻
带有y发音规律的单词，并抄写三遍。2.请
用有同样发音规律的的“y”含单词编chant。板书设计Unit 1 What's he like?baby, happy, windy, sunny, sorryThis baby is happy.I like candy.第 3 页
My ______is______ .He /She is ______and ______.He /She is very ______.6.听歌


后征，描绘人物特能，但对于“What's he/shelike？”是和“What does she/he like？”这两个句型，学生容
易弄混淆教教师在。学中要加强训
练，操练运用。要运学用境教情法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困难，老师要
加强指t'教学内容B. Le导。s try Let's talk Let's learn Read and write Let's check (C. Story time)教学目标【知识目标】1.能
够熟练运“用What's he /she like? He /She is…(old, young,funny, kind, strict)”；2.能
够正确、说、读、写helpful听，shy等表示性格的词汇，并
运用它3.们表述人物性格；在对话交流中
使的生养成用英语交流学习惯，培养学生良
好的语音语调。【能力目标】将
四中单词在“What's…like？H会 /She is…”句型e进行替换练习，同时理解和掌握
该句型。【情感目标】学会和同学
相处，学会尊重他人。教学重点1.能
够helpful，熟练掌握表示性格的词汇：shy等；2.能
够运“句型用What's he/she like? He/She is…(old, young, funny, kind,strict)”。教学难点be动词的用
法以及like做动词和介词的用法教学准备图片、多媒体、录音、单词卡片。课时安排。3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision学生听对话回答问题：1.What's Ｍs Wang like?2. Is she strict?3. Is she Chen Jie's mother?4. Who is their Chinese teacher?听对话回答问题有利于
训对学生的注意力。练于英语学习，听力
训练是很有必
要的。二、Presentation and Practice1. Listen to the tape 3 times.2.教师
请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误3.。教师出示一些
明星都是学生
大家熟悉的明星图片，让他们着试尝用以下 型练习：Who is…? He /She is…What's he /she like? He/She句is…Is he /she…? Yes, he /she is. No, he /she isn't.4.小组各
非常感兴趣的，是他们
乐于去谈，的论这样设计能
激起学生学习英语的
兴趣 作业设计1. Listen to the。tape and repeat 7times.2. Try to recite “Let's talk”.板书设计Unit 1 What's he like?Who is…?He /She is…What's he /she like?He /She is…Is he /she…?第 4 页Part B
选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评
。这些
学生们在学习了A部分的单词和句型


倾听chant，感
受语言、韵律和节
奏，为新课做好
铺垫。同时也舒缓学生课
前紧张的情绪
。二、Presentation and Practice1.教师利用PPT演
示一个小朋友害羞的样子，然后词带学生认识单shy。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：Wan Wei is shy.2.教师出示单词卡，教单词polite,让一
位学生表演见到老师主动问
候的情景，帮助理们他解词意，教师接着问同学们：What'sshe like?引导他们回答：
Ｓhe's polite.3.用同样的
方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自
己班上is4.猜一猜Who 的同学。 he/she?一个学生
面对黑张，教师将五板单词卡片分别
可以让更
多的学生参与交流，
藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。这时
也可照顾到各个学习程
度作业设计Make a dialogue according to的学生。the main words and sentences.板书设计Unit 1 What's he like?Polite shy helpful hard-workingcleverWhat's he like? He's…第三课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1. Free talk: Greeting to each other.2. Flash cards: Look and read the words.利用卡片
请那位同学转身，其他同学描绘，如aShe is tall ：nd shy. Who's she?提
示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜的同学回答出是谁
后，要说出完整的句子，如sShe is ：hy and polite.这个游戏
复习本单
元d二、Presentation an的单词。 Practice1.活动设计①：
使用卡片或者课件进行操作。第 5 页
Yes, he/she is. No, he /she isn't.第二课时教学�