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作者很懒没有写任何内容
教材图片：第 1 页
ː的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee和ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发音规则的单词。2. 能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。三、重难点预设ee和ea在单词中发长音/i/
ː。四、教学过程（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)请学生观看字母-y歌谣并一起唱，呈现-y语音单词，复习字母-y在单词中的发音。（二）呈现新课 (Presentation)1. 教师呈现feet图片，教学单词feet，单词中字母组合ee用红色标注。教师提问：Whose feet are they? 教师利用课件呈现Mr Green的图片，引导学生回答：They’re Mr Green’s feet.呈现牛肉图片，告知学生：Mr Green likes to eat beef. 教师板书单词eat, beef，字母组合ee和ea用红色标注。2. 教师利用课件呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee. He likes to 第 2 页
Unit2 Part A Let’s spell教 材：人教PEP小学英语五年级上册P16单元主题：My week课 型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit2的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, repeat and circle, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/i/
ː。教师引导学生用自然拼读法拼读单词。5. 教师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，在歌谣中巩固并练习ee/ea的发音。（三）趣味操练(Practice)1. Phonics time呈现一些含有字母组合ee, ea的单词：sea, cheap, repeat, teacher, bee, see, green, sheep, 引导学生用自然拼读法拼读。【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固ee, ea的发音，也加深对该发音规则的理解。2. Listen, repeat and circle.(1) 让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2) 教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Listen, write and say.先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句话并将其工整地抄写在练习本上。4. Reading for fun教师呈现含有字母组合ee的绘本，学生自读，然后找出发音为/i/
ː的单词。Pete can not sleep.Pete needs help.“Think of sheep,” says Mom.第 3 页
read books. 教师板书单词Mr Lee, read, 字母组合ee和ea用红色标注。3. 教师利用课件呈现Mr Green和Mr Lee相遇的情景，询问学生：When Mr Green meets Mr Lee, what do they like to do? 请学生猜测后，告知学生：They liketo drink tea. 教师板书单词meet, tea, 字母组合ee和ea用红色标注。4. 教师板书单词：Mr Green, feet, eat, beef, Mr Lee, read, meet, tea，请学生根据字母组合分类：ee: Mr Green, feet, beef, Mr Lee, meetea: eat, read, tea教师引导学生总结：ee/ea，发音都为/i/
ː/单词，并将它们根据字母组合归类。2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。第 4 页
“One, two, three sheep,” says Pete.Then Pete sees sheep!The sheep run past the tree!At last, Pete can sleep.【设计意图】通过呈现绘本故事，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用来辅助阅读。（四）作业设计(Homework)1. 总结之前学过的发音为/i
ː的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee和ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发音规则的单词。2. 能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。3. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。三、重难点预设ee和ea在单词中发长音/i/
ː。四、教学过程（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)请学生观看字母-y歌谣并一起唱，呈现-y语音单词，复习字母-y在单词中的发音。（二）呈现新课 (Presentation)1. 教师呈现feet图片，教学单词feet，单词中字母组合ee用红色标注。教师提问：Whose feet are they? 教师利用课件呈现Mr Green的图片，引导学生回答：They’re Mr Green’s feet.呈现牛肉图片，告知学生：Mr Green likes to eat beef. 教师板书单词eat, beef，字母组合ee和ea用红色标注。2. 教师利用课件呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee. He likes to 第 2 页
Unit2 Part A Let’s spell教 材：人教PEP小学英语五年级上册P16单元主题：My week课 型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit2的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, repeat and circle, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/i/
ː。教师引导学生用自然拼读法拼读单词。5. 教师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，在歌谣中巩固并练习ee/ea的发音。（三）趣味操练(Practice)1. Phonics time呈现一些含有字母组合ee, ea的单词：sea, cheap, repeat, teacher, bee, see, green, sheep, 引导学生用自然拼读法拼读。【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固ee, ea的发音，也加深对该发音规则的理解。2. Listen, repeat and circle.(1) 让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2) 教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3. Listen, write and say.先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句话并将其工整地抄写在练习本上。4. Reading for fun教师呈现含有字母组合ee的绘本，学生自读，然后找出发音为/i/
ː的单词。Pete can not sleep.Pete needs help.“Think of sheep,” says Mom.第 3 页
read books. 教师板书单词Mr Lee, read, 字母组合ee和ea用红色标注。3. 教师利用课件呈现Mr Green和Mr Lee相遇的情景，询问学生：When Mr Green meets Mr Lee, what do they like to do? 请学生猜测后，告知学生：They liketo drink tea. 教师板书单词meet, tea, 字母组合ee和ea用红色标注。4. 教师板书单词：Mr Green, feet, eat, beef, Mr Lee, read, meet, tea，请学生根据字母组合分类：ee: Mr Green, feet, beef, Mr Lee, meetea: eat, read, tea教师引导学生总结：ee/ea，发音都为/i/
ː/单词，并将它们根据字母组合归类。2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。第 4 页
“One, two, three sheep,” says Pete.Then Pete sees sheep!The sheep run past the tree!At last, Pete can sleep.【设计意图】通过呈现绘本故事，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用来辅助阅读。（四）作业设计(Homework)1. 总结之前学过的发音为/i
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