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作者很懒没有写任何内容
五上Unit 3 Our animals friends(第1课时)教学设计方案一、教学目标1.能借助图片等整体理解课文。2. 能听懂、初步表达、认读身体部位名词：arm, body, foot, leg, tail, wing，并归纳整理所有学过的身体部位单词。3. 能正确流利地朗读课文，并借助图片、板书等初步复述课文。4.初步使用They are.../It’s…They have.../It has…They can.../It can…They like.../It likes…等句型，以4-5句话、合理的顺序组织语段描述某种动物特征。5. 乐于和同伴合作，乐于介绍自己喜欢的动物。二、教材分析本单元的主题是介绍动物特征，主要学习运用身体部位名词以及一些形容词、动词和Theyhave…They can…等句型将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。学生在3、4年级已经学习了一些动物类单词、动词、形容词、五官的单词。也已经学过have, has, can的相关句型。所以本课学习中学生的词汇障碍不多。但是对于五年级的学生来说，要落实语言关键能力的培养，还是要组织学生开展有趣的学习活动，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。对于高年级学生来说，语言的思维训练同样越来越成为重点。本科尝试借思维导图帮助学生整体感知文本，当堂深入消化文本。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-reading1.Greetings.2.T: Boys and girls. First, let’splay a game. Do you like games?T: If you think it is right, youcan say “Yeah! Yeah! Yeah!” Ifyou think ti is wrong, you cansay“No! No! No!”T: You have an old Englishteacher./ You can fly./I have afriend. She is ***(学生名字)Shehas a long nose…. 3.Please join the game.S: Yes.S: OKS: “Yeah! Yeah! Yeah!” “No !No! No!”S1: I have a friend. He/Sheis…/He/She has… S: “Yeah! Yeah! Yeah!” “No! No! No!”通过游戏，复习以前学过的身体器官类单词、形容词等等。为新课学习作储备。并以游戏中夸张搞笑的句子调动起学生的开口说的积极性，为新课学习做好热身。第 1 页
1.T: You all have friends. I havefriends, too. You are all myfriends. And I have a specialfriend. It is yellow and white.It has four legs.It has a long tail.It has a small body. It also can meow!It is my animal friend. Guess,what animal friend do I have?2.T: Show the riddle. Let thestudents learn the new words bythemselves.Ss listen and guess: It’s a cat.S: Be a small teacher to teachhis/her classmates.通过整体听谜语猜谜语，导入动物朋友的话题，并训练学生听的能力。然后整体呈现谜语，让学生结合情景理解新词汇。并让会读生词的同学用拼读法、以旧引新法等去教其他同学。发挥学生的自主学习能力。While-reading 1.Lead in: Do you have anyanimal friends?2. Look, they have animalfriends. They are_________.What animal friends do theyhave?3. Let’s watch and match.引导学生逐幅图校对。 Nancy, Mike, Liu Tao, Su HaiCheck. Nancy has two fish. Mike has...完成书上练习学生整体感知语篇，听力理解，把握大意和相关信息。1．引导学生谈论第一种动物。T: First let’s look atNancy’s animal friends. Howdoes she talk about her fish? If you are Nancy, what will youintroduce? Let’s read Paragraph1.2．T: What do you know aboutNancy’s animal friends?How about their body parts?What can they do?3.How does she talk about heranimal friend?1.S: I have two animal friens.That have…2. Read and find the answer.Focus on: one...the other leg, arm They have no…or….S: Colour/Body parts/Ability帮助学生提炼文本结构，可以从哪些方向谈论动物朋友第 2 页
读、小组朗读课文。根据
图片和板书，初步复述文章。Post reading1. T: I have an animal friend. 2.T:Who’s your animal friend? Try to describe it to your friends.Let’s try to guess.Prepare and try to describe an animal friend to all.从理解
组合作，可以一人介绍一个，也可以一
人一句。齐
到运用，根据老
师的示范a试描述自己喜欢的动物。Consolid，尝tion1. Summary.身体部分的名
称怎
样描述动物朋友2. Homework.整理身体部位单词
（可配图文整理Story ti）e课m记忆课文。第 3 页
内容（思维导图
）Try to describe your animalfriend. Share it to your friends.帮助学生借助思维导图的方式
4. T：The other three studentshave only one animal friend.How do Liu Tao and Mike talkabout their friends? Completethe blanks.5. How does Su Hai introduceher animal friend? Can you tryto introduce from three aspects?6. Read the last paragraph.4.Read and find the aspectsabout Liu Tao and Mike’sanimals friends.5.S practise to introduce SuHai’s animal friend from threeaspects.Learn the new word bythemselves.指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。Different animals, different appearance. Reading.Now try to read the whole story about their animal friends. Read in roles.Read the text together.Read in groups of four.Retell the text.小
反思： 在
紧张的开学初接受了此次上课任务，虽然感受到了忙碌和压力，但是收获更多。真诚
感谢活组织动锻者给与此次我炼的机会，感谢上课程中过给予我的导指专家们，开
阔了我的眼界。 纵观
课堂，磨课就是成长 。1.思维导图的运用。因
为本次活动主题就是小学英感思维能力的培语。养谢MissJiang的 引
领，开从一始议课时我给与就高起点的建议生从让学：阅读初就文章的了解结构特点，从
而通过一步步阅读逐步掌用语言结构。握ind-map的运M收到了不错的成效
，学生轻松学会从三个方面描述动物朋友的特征。但是正小Miss Jiang如所说学英标教学目语是发展学生的
核心素语，即养言能力，文化意识维学习能力和思，品质。这个思维
质到底品面在story里要得到何种程度生培的，学养应该怎样去提问，怎样去，解和表达理
这是一个得值持续探究。的题话黄小燕老师提到维思品质的递升年作为五。级学生在本节课学完
事之故维后，思架框还可以再打开一些，语言的表达达到生活中的目的。
这些都给了我很大的启示。意味着我最后一个环节的引导还可以再完善。2. 学生
连贯达思维和表的。初上时，我逐听的训练、朗读训练多以力句进行，研讨
中姜老师向我们提出始终要关注语言的整体性原则。所以本节课不管还听是是说、还是朗读，
终立足始的于落篇章。学生段输出在老师的引导下有了更连贯思维和表的达。不过，教师的语言
素质仍然是我不够自信的一个方面。要给学生一杯水，教师须第 4 页
板书设计Unit 3 Our animal friends colour body parts ability Nancy: fish red/black big eyes swim small bodies big tailsMike: dog white four legs run and jump short tail big earsLiu Tao: rabbit white red eyes run long ears four legs a short tailSu Hai: parrot yellow two legs talk and fly green two wings a big mouth a long tail教学
一桶水。我的这桶水显还然太浅，语言的丰富，性灵活性在本节课上体现得还不够。人
生不设限，为了孩子们的成长，一名优秀的英语老师显然在英语素质方面需要持之以
恒的努力！唯有对自己说：加油！3．从
细节处激点学生的学习兴趣。从学生出发，发燃、激发、唤醒一直是我教学的初
衷。黄小燕老师提出小学英语核心素养要加一就那条是学习情感。颇为赞同！本节课障碍
阅读的生词不多，学习难度动大，但是对不对于表达自己喜欢的于物这样学生喜
闻乐见的话题，教师仍然需要充分利动用画、儿歌等谜语、多种教学资源展组织学生开，有趣的学习活动，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。初上时
我生样设计了猜谜活动同但学，配合没有这课节效果好。反思原因是细节处作了调整，
如比猜测我一动物朋友，第的次上是老师讲一句呈现一句，并结合教生词。经过Miss Jiang的提
醒，本节课改为整体听，教师配上自然而生动的动作，学生好奇心一
下子被本动了起来。调节课学生的学习兴趣浓，参与积极性高，让我体验了小学英语
老师满满的辛福感！学习
无止永境天！今不的足将成为我努。的力力动既然已经出发，就会一直行走在
路上！第 5 页
得
1.T: You all have friends. I havefriends, too. You are all myfriends. And I have a specialfriend. It is yellow and white.It has four legs.It has a long tail.It has a small body. It also can meow!It is my animal friend. Guess,what animal friend do I have?2.T: Show the riddle. Let thestudents learn the new words bythemselves.Ss listen and guess: It’s a cat.S: Be a small teacher to teachhis/her classmates.通过整体听谜语猜谜语，导入动物朋友的话题，并训练学生听的能力。然后整体呈现谜语，让学生结合情景理解新词汇。并让会读生词的同学用拼读法、以旧引新法等去教其他同学。发挥学生的自主学习能力。While-reading 1.Lead in: Do you have anyanimal friends?2. Look, they have animalfriends. They are_________.What animal friends do theyhave?3. Let’s watch and match.引导学生逐幅图校对。 Nancy, Mike, Liu Tao, Su HaiCheck. Nancy has two fish. Mike has...完成书上练习学生整体感知语篇，听力理解，把握大意和相关信息。1．引导学生谈论第一种动物。T: First let’s look atNancy’s animal friends. Howdoes she talk about her fish? If you are Nancy, what will youintroduce? Let’s read Paragraph1.2．T: What do you know aboutNancy’s animal friends?How about their body parts?What can they do?3.How does she talk about heranimal friend?1.S: I have two animal friens.That have…2. Read and find the answer.Focus on: one...the other leg, arm They have no…or….S: Colour/Body parts/Ability帮助学生提炼文本结构，可以从哪些方向谈论动物朋友第 2 页
读、小组朗读课文。根据
图片和板书，初步复述文章。Post reading1. T: I have an animal friend. 2.T:Who’s your animal friend? Try to describe it to your friends.Let’s try to guess.Prepare and try to describe an animal friend to all.从理解
组合作，可以一人介绍一个，也可以一
人一句。齐
到运用，根据老
师的示范a试描述自己喜欢的动物。Consolid，尝tion1. Summary.身体部分的名
称怎
样描述动物朋友2. Homework.整理身体部位单词
（可配图文整理Story ti）e课m记忆课文。第 3 页
内容（思维导图
）Try to describe your animalfriend. Share it to your friends.帮助学生借助思维导图的方式
4. T：The other three studentshave only one animal friend.How do Liu Tao and Mike talkabout their friends? Completethe blanks.5. How does Su Hai introduceher animal friend? Can you tryto introduce from three aspects?6. Read the last paragraph.4.Read and find the aspectsabout Liu Tao and Mike’sanimals friends.5.S practise to introduce SuHai’s animal friend from threeaspects.Learn the new word bythemselves.指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。Different animals, different appearance. Reading.Now try to read the whole story about their animal friends. Read in roles.Read the text together.Read in groups of four.Retell the text.小
反思： 在
紧张的开学初接受了此次上课任务，虽然感受到了忙碌和压力，但是收获更多。真诚
感谢活组织动锻者给与此次我炼的机会，感谢上课程中过给予我的导指专家们，开
阔了我的眼界。 纵观
课堂，磨课就是成长 。1.思维导图的运用。因
为本次活动主题就是小学英感思维能力的培语。养谢MissJiang的 引
领，开从一始议课时我给与就高起点的建议生从让学：阅读初就文章的了解结构特点，从
而通过一步步阅读逐步掌用语言结构。握ind-map的运M收到了不错的成效
，学生轻松学会从三个方面描述动物朋友的特征。但是正小Miss Jiang如所说学英标教学目语是发展学生的
核心素语，即养言能力，文化意识维学习能力和思，品质。这个思维
质到底品面在story里要得到何种程度生培的，学养应该怎样去提问，怎样去，解和表达理
这是一个得值持续探究。的题话黄小燕老师提到维思品质的递升年作为五。级学生在本节课学完
事之故维后，思架框还可以再打开一些，语言的表达达到生活中的目的。
这些都给了我很大的启示。意味着我最后一个环节的引导还可以再完善。2. 学生
连贯达思维和表的。初上时，我逐听的训练、朗读训练多以力句进行，研讨
中姜老师向我们提出始终要关注语言的整体性原则。所以本节课不管还听是是说、还是朗读，
终立足始的于落篇章。学生段输出在老师的引导下有了更连贯思维和表的达。不过，教师的语言
素质仍然是我不够自信的一个方面。要给学生一杯水，教师须第 4 页
板书设计Unit 3 Our animal friends colour body parts ability Nancy: fish red/black big eyes swim small bodies big tailsMike: dog white four legs run and jump short tail big earsLiu Tao: rabbit white red eyes run long ears four legs a short tailSu Hai: parrot yellow two legs talk and fly green two wings a big mouth a long tail教学
一桶水。我的这桶水显还然太浅，语言的丰富，性灵活性在本节课上体现得还不够。人
生不设限，为了孩子们的成长，一名优秀的英语老师显然在英语素质方面需要持之以
恒的努力！唯有对自己说：加油！3．从
细节处激点学生的学习兴趣。从学生出发，发燃、激发、唤醒一直是我教学的初
衷。黄小燕老师提出小学英语核心素养要加一就那条是学习情感。颇为赞同！本节课障碍
阅读的生词不多，学习难度动大，但是对不对于表达自己喜欢的于物这样学生喜
闻乐见的话题，教师仍然需要充分利动用画、儿歌等谜语、多种教学资源展组织学生开，有趣的学习活动，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。初上时
我生样设计了猜谜活动同但学，配合没有这课节效果好。反思原因是细节处作了调整，
如比猜测我一动物朋友，第的次上是老师讲一句呈现一句，并结合教生词。经过Miss Jiang的提
醒，本节课改为整体听，教师配上自然而生动的动作，学生好奇心一
下子被本动了起来。调节课学生的学习兴趣浓，参与积极性高，让我体验了小学英语
老师满满的辛福感！学习
无止永境天！今不的足将成为我努。的力力动既然已经出发，就会一直行走在
路上！第 5 页
得
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