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作者很懒没有写任何内容
Unit3 Our animal friends(第3课时)(Cartoon time& Checkout time)一、教学目标1.通过猜谜游戏，复习本单元重点句型“Does it /Do they have…?What can it/they do?Is it/Are they…?”。2.通过阅读卡通时间的故事，提高学生自主阅读的能力。3.通过介绍动物朋友，初步掌握写作技巧，学会模仿写作，形成良好的写作习惯。4.通过小组合作，培养学生之间和谐交流、积极合作的情感。二、教学重点及难点教学重点：1.通过阅读卡通时间的故事，提高学生自主阅读的能力。。2.在模仿的基础上自由写作。教学难点：1.引导学生按一定的顺序观察动物，并抓住动物特征进行写话。2.帮助学生了解一些写话技巧。三、教具准备：PPT课件、纸质螃蟹四、教学过程Step1. Warm up.1.Greetings.2. A guessing game:What’s my animal friend? 第 1 页
T:Nancy、Mike、Liu Tao and Su Hai have different animalfriends.They’re so lovely.I have two animal friends,too.What arethey?Guess!（复习Does it /Do they have…?What can it/they do?Is it/Are they…? 句型）Learn: crab.Step2. Cartoon time1. Lead in.T:My animal friend is very naughty.It likes swimmingin the sea.Who does he meet?(Sam and Bobby.)Does Sam likemy animal friend?2. Read and answer: Does Sam like the crab? Learn: give3. Watch and read.看卡通，模仿读。4. Let’s act.Step3.Checkout time1.Enjoy some pictures of ‘Tippi and her animal friends’.2.Introduce the students’ animal friends on the farm. T: I know you have some animal friends on the farm.Try tointroduce them.I’ll invite them to the animal show .3.Pratice in four.4. Check and talk about ‘How to write’.5.Make a model.6. Try to write.7. Show time. (萌宠秀) 8.What’s next?快速浏览下节课将要学习的相关内容。第 2 页
Step4. Homework.1.Read the story of Page 34-35,try to act it beautifully. 2.Finish your writing and show it to your family. 3.Preview Page 31. 板书设计：Unit3 Our animal friends (3) How to describe our animal friends? I have an/… animal friend(s).At the beginning,we can write My animal friend(s)is/are … It is (名字，类别).In the body,we can write It is (颜色，整体特征). It has(身体部位特征). It can (能力，特长).We are good friends.At last,we can write I really love it。教学反思：基于本课主题“Our animal friends”，我的教学设计是通过这样的线索展开的：先猜我的动物朋友，再通过故事阅读，讨论Sam是否喜欢我的动物朋友，最后介绍孩子们的动物朋友。活动的展开环环相扣，抓住了学生的兴趣，cartoon time部分的教学也是重点突出，没有拖沓。但正是由于本节课版块划分上稍显不妥，课堂容量太大，学生在书面表达时，出现了很多问题。而且在写话技巧的指导上也不够充分。在cartoon time 的处理上，还可以更大胆一些，用一环一环的问题引导学生活学活用，提高学生思维能力。表演环节也可以增加螃蟹的角色，鼓励学生帮螃蟹设计台词，大胆创新。在最后的show time中，可以在学生展示自己的作品后，进行师生或生生相互的即时批改，帮助学生掌握本单元重点句型的书面表达。总之，在姜老师和听课的同行，以及我们教研组同仁的帮助下，对于单元版块的划第 3 页
方面受益颇多。在今
后的教学中一定多思考，多实践，努力争取9201更大进步。/10/16第 4 页
分，cartoon time的教学，以及教学活动的设计，细节的处理等多
T:Nancy、Mike、Liu Tao and Su Hai have different animalfriends.They’re so lovely.I have two animal friends,too.What arethey?Guess!（复习Does it /Do they have…?What can it/they do?Is it/Are they…? 句型）Learn: crab.Step2. Cartoon time1. Lead in.T:My animal friend is very naughty.It likes swimmingin the sea.Who does he meet?(Sam and Bobby.)Does Sam likemy animal friend?2. Read and answer: Does Sam like the crab? Learn: give3. Watch and read.看卡通，模仿读。4. Let’s act.Step3.Checkout time1.Enjoy some pictures of ‘Tippi and her animal friends’.2.Introduce the students’ animal friends on the farm. T: I know you have some animal friends on the farm.Try tointroduce them.I’ll invite them to the animal show .3.Pratice in four.4. Check and talk about ‘How to write’.5.Make a model.6. Try to write.7. Show time. (萌宠秀) 8.What’s next?快速浏览下节课将要学习的相关内容。第 2 页
Step4. Homework.1.Read the story of Page 34-35,try to act it beautifully. 2.Finish your writing and show it to your family. 3.Preview Page 31. 板书设计：Unit3 Our animal friends (3) How to describe our animal friends? I have an/… animal friend(s).At the beginning,we can write My animal friend(s)is/are … It is (名字，类别).In the body,we can write It is (颜色，整体特征). It has(身体部位特征). It can (能力，特长).We are good friends.At last,we can write I really love it。教学反思：基于本课主题“Our animal friends”，我的教学设计是通过这样的线索展开的：先猜我的动物朋友，再通过故事阅读，讨论Sam是否喜欢我的动物朋友，最后介绍孩子们的动物朋友。活动的展开环环相扣，抓住了学生的兴趣，cartoon time部分的教学也是重点突出，没有拖沓。但正是由于本节课版块划分上稍显不妥，课堂容量太大，学生在书面表达时，出现了很多问题。而且在写话技巧的指导上也不够充分。在cartoon time 的处理上，还可以更大胆一些，用一环一环的问题引导学生活学活用，提高学生思维能力。表演环节也可以增加螃蟹的角色，鼓励学生帮螃蟹设计台词，大胆创新。在最后的show time中，可以在学生展示自己的作品后，进行师生或生生相互的即时批改，帮助学生掌握本单元重点句型的书面表达。总之，在姜老师和听课的同行，以及我们教研组同仁的帮助下，对于单元版块的划第 3 页
方面受益颇多。在今
后的教学中一定多思考，多实践，努力争取9201更大进步。/10/16第 4 页
分，cartoon time的教学，以及教学活动的设计，细节的处理等多
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