《黄河源》教案教学要求：1 理解课文内容，学习准确地使用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。2 了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。教学重点：引导学生读懂课文，想象黄河源头美丽的环境，体会作者对黄河源的喜爱及对祖国如画江山的热爱。 （重点理解对黄河源头水的描写。）教学难点：文章的最后一句话的理解。教学过程：一 导入：1、师板书“黄河”。看到黄河你脑海里会浮现出什么画面或文字？学生发言。2、补充课题。今天我们继续追随着作者的脚步，到那令作者神往、迷恋的黄河源头去看看吧！二 学习课文第3自然段。1、默读第3自然段，思考：这一段是围绕着哪一句来写的？出示句子，齐读。2、“竟”换词。从这个字体会到什么？指导朗读。3、再读，从哪里感受到黄河源头的有趣？划出相关的句子。3 引导学生体会句子：1）一股泉水越来越细，河道竟像我们小时侯在渠边挖的小水沟，一块块小石头就像摆在棋盘上的棋子。引导学生抓住两个比喻句体会。CAI：奔腾的黄河。将黄河和黄河源进行比较，有什么体会？师：谁也无法将眼前的黄河源与“气势磅礴”“一泻千里”等词联系起来，令人惊奇之余又是那么趣味怏然。指导朗读。2）我不禁跳下马来，找了一块石头，搭起了万里黄河“第一桥”。把“不禁”换个词。作者为什么会忍不住呢？“第一桥”为何加引号？为何将用一块石头搭的桥称为“第一桥”？师：居然用一块石头搭起了万里黄河“第一桥”，这种趣到哪里去找呢？恐怕只有这黄河源头了。第 1 页


跟随作者的脚步继续欣赏吧！1、指
名朗读第4段，划下你喜欢的句子，并作批注。2、
交流体会。3、有感情地朗读第4段。读出你的感受来。四
学习第5自然段1、看到这里，读到这里，你有什么感受？作者不禁发出“啊”的感
叹。出示句子，抓感
叹号、问、2号体会作者的感情。CAI出示黄河源美
景。3、引读课文。4、
当你来到黄河源头，看到它的有趣、晶莹。此时此刻，除了感叹，你还想做
什么？5、此时，作者的心情怎样？你体会到什么？从哪里体会到的？抓住“
捧、洗、喝、打、洒”这些动词体会我们的兴奋。6、读出兴奋的语气。7、为什么要这样
做呢？作者纪念什么呢？8、再齐读
本段。五
学习第6自然段。1、黄河的源头
真美啊！2、出示句子：“
蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。”迷恋什么？3、黄河源头的
景色为什么使人迷恋？自由读第6段，你有什么感受？4、作者迷恋的
仅仅是黄河源头的景色吗？读最后一句，去掉可以吗？为什么？奔腾的黄河是
由涓涓细流汇集而成的，这个汇集过程象征着中华民族强大的凝聚力
，作者感到骄傲和自豪。5、
完成课后练习。从这些词你可以体会到什么？6、有感情地朗读课文。六
拓展，积累、升华感情。1 小
结：黄河不仅美丽，而且他是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族
强大凝聚力的象征。可是今天，我们的母亲河却在哭泣。2 播放录
象或文字资料。同学们，你们有什么想法？七
背诵自己喜欢的段落。第 2 页
此时作者的心情怎样？（兴奋）指导朗读。三 学习第4自然段。啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣，让我们