14、《高尔基和他的儿子》 教学设计教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心,他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。教学目标：1、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理；3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达并努力实践。教学重点：1、通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情；2、理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义。教学难点：理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。教学准备：教学过程第二课时一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中高尔基对“什么事最快乐”是怎样说的：（出示句子）‘给’，永远比‘拿’愉快。”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么“给”？二、品读"栽花赏花"，领会“给”意，体会“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深1、学习课文2、3自然段，感受"子爱父"。（1）、朗读第2自然段，读后谈发现：“读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？”你是怎样理解这个“探望”的？小男孩探望父亲时做了些什么？ 第 1 页


真好，能读好这段话吗？”学生读后，问：“读着这段话，你
脑海中浮现出怎样的画面？”学生交流、描述画面时，教师注意听，随机引导他们将
这段中的每句话联系起来，想像、感悟儿子是怎样栽种花草的，对“给”有所领悟。在交流时
板书“栽种”一词。（5）人
物的动作行为往往最能表达人物的思想感情，再读第3自然段，说说小男孩为什么要这样做？他是怎么想的？（6）教
师小结：儿子这样做，是用自己独特的方式2、学习课文第4、5表达对父亲的爱。自然段，感受"父爱子"。（过渡）: 儿子就要
回去了，他望着满院自己亲手栽种的花草，幸福的笑了。用“他仿佛看到了
……甚至仿佛闻到了……仿佛听到了……”进行想象说话练习。（1）
终于，春天到了！指名朗读第4自然段。（课件出示鲜花盛开的画面）“从他的朗读中，你有什么新的发现和感受吗？” （2）怎样朗读
才能把这段话的意思表现出来？（要读出春雨的滋润 ，花儿的竞相开放，读出高尔基的兴
奋、自豪和得意）哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令
人喜悦的收获？（全都）通过这两个字，你们能想到哪些描写鲜花的词语？（3）看
图练习说话：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里会想些什么
呢？（4）深入研
究，体会“愉快”：“读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？”学生说
议时，根据学生的发言，扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等第 2 页
过渡：“读书时就应该这样，注意一些词语，去想，去发现，去感受，这是一种很好的读书方法。”（2）、自由读、悟第3自然段：“让我们用同样的方法读读第3自然段，看看这段话中，哪些词语引起了你的注意，在下面加点，再想想，从中你会发现些什么，产生怎样的感受。同学们可以多读几遍，还可以和同桌交流交流。”（3）、课堂交流，谈感受：“哪些词语引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么发现和感受？我们来交流交流，好吗？注意，用心听同学的发言，从中你能否有新的发现和感受？” （抓重点词句理解：“顾不上、一直、忙着、各种各样”，而且这个孩子“只有10岁”。）（4）、整段读悟：“同学们说的


相关语句，进一步体会高尔基的“高兴”和“愉快”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲
手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是--（由学生说）在高尔基的心里，这一
朵一朵的鲜--花，就是儿子（由学生说）。”（5）、感悟“美好”：“读到这儿，你
认为儿子给了高尔基什么？”“给”可以理解成哪些词
汇？学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等
这些美好的东西。三
、品读"写信教子"，领会“拿”意，体会“奉献”的愉快。过渡：高尔基
欣赏着儿子栽种的鲜花，一种难言的快乐涌上心头。质疑：儿子把快乐仅仅给了高尔基一个人吗？1、教
师范读高尔基写给儿子的信。（引导学生从高尔基信中“在岛上”一词展开研究）明明第二自然段写的是儿子的花
草种满了庭院，怎么会说是在岛上呢？从信中，你知道高尔基希望儿子
成为一个怎样的人？ 2、
讨论：联系实际说说你对“给永远比拿愉快“的理解；想
象一下：当儿子知道自己亲手种下的鲜花开满整个小岛，当儿子想象着小岛上的人们一边欣
赏着娇艳的花朵，一边翘起大拇指夸奖他时，儿子的内心会是一种什么情感？你也曾经把
“美好的东西”给过别人吗？说说自己当时的感受。在这样的情
绪带动下，想象：高尔基的儿子在今后的人生道路上，是会选择“给”，还是会
选择“拿”？你呢？你会选择什么？3、小
结：人生的快乐到底是什么？说说你自己的理解吧。适时扩充一些名言，如：送人玫瑰
，手留余香 四
、课外延伸，表达感想学了这
篇课文，你的感想一定很多，请选择你最感兴趣的一题完成。1、
如果你是高尔基的儿子，读了爸爸写给你的信，你准备给爸爸回信时说些什么呢？请你
代高尔基的儿子给爸爸回一封信。（注意书信格式）2、读了这
篇文章，你一定有很多感受和想法，请写一篇读后感。（一定要写出自己的感受和想法
呀！）3、生活中，你
也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常的愉快，以“给予
是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。第 3 页
词句，朗读


：板写14、高尔基和他的儿子书设计 赏信 花 “给”永远比“拿”愉快 教 栽儿 子第 4 页
附