剥（bāo）○2指导读出
节奏2、交流词意，学生
质疑○1自
读课文，自悟词意，全班交流○2学生
质疑，相机解懂（二）读疑诗文意境1、想象画面，体
味诗意你最喜欢哪
一句，把它扩写成一段话。1、同
桌交流，互相补充2、分
步解读，感受“醉”“喜”第 1
页
26、《清平乐 村居》 教学设计教材分析：《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾笔下的一首著名的词作，这首词以简炼的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。上阙第一句，作者只用了淡淡一笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。第二句形象地再现了一对白发翁媪和谐温暖的幸福生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，具有一家的典型意义。下阙采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。这首词是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，闲居江西上饶农村时写的。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而更会激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗词中田园生活的美好。教学重难点：重点：想象画面，感悟词中田园生活的美好。难点：体会作者的爱国情怀。教学准备：1、教前准备：课件、词卡。2、学前准备：预习课文，搜集有关辛弃疾的资料。教学课时：一课时教学过程：(一）读懂诗题诗文1、研读课题，铺垫渲染；（1）情境导入，提示课题；（2）读题解题，简介作者；由学生交流搜集到的有关辛弃疾的资料。2、整体诵读，疏通文意1、反复诵读，读准读音；○1指导读准，相机正音：乐（yuè)、醉（zuì)、媚（mèi）、翁媪（wēng ǎo）、


学生描述出示相应画面，引导学生感悟“村居”（2）
深入解读，感受“醉”“喜”通过
自读自悟，重点理解“醉”“喜”：因什么而“醉”，而“喜”。指导读好
“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”两句。（三）读懂诗人意
图1、
回顾课前预热，感受诗人的爱国情怀，懂得和谐的村居正是诗人所向往的生活。2、
齐读《清平乐.村居》板
书设计：清平乐村居宋辛弃疾醉喜安
居乐业设计
说明：如何让
学生享受到徜徉诗海的愉悦呢？在备课过程中，我把“教”与“学”融全在一起思考
，得出了一点看法，小结为“三读懂”“三读出”“三招展”。理解
层面--“三读懂”：读懂诗题诗文，读懂时化背景，读懂诗人际遇；诵读
层面--“三读出”：读出诗文节奏，读出诗文意境，读出诗人情感；拓展层
面--“三拓展”：把诗文读宽，把诗文读深，把诗文读美。第 2
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（1）交流画面，再悟诗情。根据