苏教版语文五年级上册第3课《古诗两首》1课时教学设计课题 古诗两首单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.学习本课生字，理解诗句中的词语。2.说说古诗的大概意思，想象诗歌所描写的景象，体会诗人的感情。3.有感情地朗读背诵古诗。重点理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。难点体会诗人的思想感情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.图片导入。课件出示美丽的山中景色图片。让学生的心情先得到释放，然后去感受美丽的景色会使自己的心情舒畅。 欣赏图片，感受美丽的山景调动学生的积极性，为学习第一首古诗奠定基础。第 1 页


教学过程师：看到这些美丽的景色，是不是你现在的心情都是舒畅的呀，因为美丽的景色不仅能美化我们的眼睛，还能美化我们的心情！现在，就请你们跟着老师走进今天要学的古诗吧。讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示生字：骑 振 蝉A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读二、学习古诗《寻隐者不遇》1.出示古诗的正确读法。师示范朗读。这首诗的作者是贾岛。2.课件出示贾岛的图片和内容： 贾岛（779—843），唐代著名诗人，字阆仙，河北幽州范阳县（今河北省涿州）人，自号“碣石山人”。因为作诗时总喜欢字斟句酌，推敲字句，几乎到了如痴如狂的境地，用他自己的话说就是“两句三年得，一吟双泪流”，因而人称“诗奴”，也被称为“苦吟诗人”。“推敲”的典男女生必读；同桌互读。生跟读。认识作者。扫除生字、词障碍。掌握古诗的正确读法。让学生了解作者，为理解古诗做铺垫。第 2 页


来感受一下这首古诗吧。3.课件
播出4.学习诗句。（1）先学习题目的理解。课件放《寻隐者不遇》的视频。示题目：寻隐者不遇，理解“寻”、“隐者”和“不遇”的
含义（2。）课件出示句
子“松下问童子，言师采药去。”出示
学生自己翻译
出整句诗句意思的能
字词的解释，
相关图片，加深对诗句的理解。课件出示解释。童子
力。第 3 页
翻译整句话的意思。锻炼
：小孩，这里指隐者的弟子。言
：回答说。课件出示
整句诗的意思：松树下，我询问了年
少的童子（“你的师父去了哪里？”）。他回答说：“师
父已经去山中采药3（了。”）课件出示句
子“只在此山中，云深不知处
。”根据
教学过程故正是与贾岛有关。师：下面让我们通过一段视频再


字词的解释，
翻译整个句
子。引
导学生通过对
字词的理解，
整：句诗的思（意童子还）对我说，（他的师
翻译整个句
父）在这就座，大山中可山中云雾弥漫
子。学生想象诗人和
，不知道师父到底在什么地方。师
问：根据对，句的理解诗你能想象出诗人和
分析诗句。锻炼
童子的对话吗？我们来表演一下。小组
学生想象能力
讨论，表演环节，上前表演。诗人
和语言表达能力
问：你师父干什么去了？童子答
。通过
童子之间的对
：师父采药去了。诗人
话，并表演给
问：到哪里采药去了。童子答
大家诗让学生在理解看。句意思的基础上去
：就在这座山里。诗人
问：他到底山在中的么什地方？你能帮我
找到他吗？童子答
山中：浓雾很云不，我也知师父到底在
什么地方。5.理解诗句。师
问：这首诗中每一话都体现句诗人的了种感情，你能
带着不同的感情，再次朗诵一遍这首古诗
吗？根据
分析每句诗第 4 页
教学过程　　课件出示


子：松带着感情朗诵古诗。再
下问童子，言师采药去。只
在此山中，云深不知处。第一句表现了作者
满怀期望的心情；第二句表现了作者一
听师父不在，感到失望的心情；第三句
听到师父就在山中，又有了一线希望
；第
四局可是由于云雾太浓，又不知道到底在哪
，最后彻底失望了。师
问：这首诗是什么意思件课呢？出示：“我”
访隐者，在松树下碰到一个孩子
次学解古诗的内容。掌握古诗的正确读法。让理生了解作者，为理解古诗第 5 页
，那是他小的徒弟”。“我问他师父的去向
，他说师父采药去了，师父就在这座山里，山上
含义
云雾迷蒙，他也不知道师父到底在什么地方。三、学习古诗《所
。生朗读。的感情，
见》1.课件出示古诗的正确读法。师示范朗读。这首诗的作者是
袁枚。课件出示
袁枚的图片和简介： 袁枚
），1716—1797（清代诗人、散文家。字子才
，号简斋，晚年自号“仓山居士”、“随园主人”、“
随园老人”。主要著作有《小仓山房文集有》感情朗读古诗。感受诗的
教学过程课件出示句


随园诗话》《补遗》《新齐谐》《续新齐谐。》师：下面让我们通过一段视频再
来感受一下这首古诗吧。课件
播放《所见（2.学习古诗。》的视频1）课件出示句
子：牧童骑牛黄歌，声振林樾
。课件出示
看视频。根据学生自己翻译
出整句诗句意思的能
力。第 6 页
字词的解释，
翻译整句话的意思。引
整：句的意思诗悠牧童然自得地骑在
黄牛背上，他唱着歌，嘹亮的歌声在树林中回荡
。（2）课件出示句
子“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
。”课件出示解释欲
：想要。　　捕
：捉。鸣
蝉：正在鸣叫的知了。出示
导学生的据字词根解释，翻译整个
相关图片，加深对诗句的理解。课件出示
句做铺垫。锻炼
整：句诗意思的忽要然想捕捉正在认识作者。观
教学过程《


的知了，就闭住嘴，静静地站住了。3.分析。引
古诗课件出示
问是题这首诗描写：的什么季节？（
引导学生从蝉这种动物身上找到答案）生
举手回答：夏季。从哪里可以
看出来？从
导学生知道蝉是
“意欲捕鸣蝉”这句诗可以看出来。有“说鸣蝉”，夏天的动物。锻炼
明蝉的叫声很大很响，只有夏天的时候
导学生根据动
，蝉才会在树上叫个不停。等到了秋天，它们就成
物特点，回答问
了“寒蝉”了，也就不再高声鸣叫。师小
题。翻译全
结（翻译全）：诗夏在天，树林中，牧童悠闲
自得地骑着黄牛，唱着牧歌，嘹亮的歌声在
树林中回荡，知了在树上欢唱。牧童听到了知了的
叫声，忽然想要捉住它，就马上停止唱歌，一声
不响地站在树下。师
学生从诗的翻译
问：《所见》主要写了一件什么事？引
中去炼主要内容。提第 7 页
导学生从每句诗的含义去做总结。指
诗的含义
生回答。师小
，再回答问题。引
结：主要写了牧童的一件趣事。他在牛背上
唱着歌，当到看鸣想蝉时，就捉住它，于是停止唱
歌，一声不响地站在树下。表现了牧童的天真活
泼、无拘无束的特点。四
、巩固提升师
问：你还知道哪些描写孩童趣事的古诗子
教学过程鸣叫


花影》和《小儿垂钓》生
同学们平时对
古诗的积累。课
举手回答自己
知道的有关描写
孩童趣事的古诗。考查
堂小结《寻隐者不遇》写了隐者沉醉于山林之中，诗人结本课所学。课
对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，
多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，
却忘了世俗的烦恼中心，更多的是兴奋
、开朗。《所
见》短短二十个字，能让我们想象出色彩绚
丽的风景，人物可爱有表的，情趣的动作，使整
首诗都活了起来。总
堂练习解释下列词语。振：振学即测。第 8 页
荡。鸣
蝉：正在鸣叫的知了。云深
：山上云雾缭绕的地方。即
教学过程呢？课件出示《


业布置1.背诵这两首古诗。2.理解这两首古诗的诗意，巩固。板书
并默写。课后
设计古诗两首说板书设计。第 9 页
教学过程作