课 题《天马》教学目标1、能在深入理解课文内容，体会作者写作时表达上的生动和严谨。2、学会观察方法，在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 培养做简单批注的能力。教学重点及难点了解天马的艺术价值及象征意义。教学准备教师准备：导学案、课件课 时共（ 2 ）课时， 第（ 2 ）课时教学流程教师活动学生活动教师复备栏导入 这节课就让我们共同去领略一下这匹天马的无穷魅力吧。交流课文重要内容教学过程一、学习课文1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 再来读读这段话，你有什么问题想问问吗？××局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 2、这匹于1969年出土的奔马到底是怎样一件工艺品呢？ 我国出土了这样珍贵的艺术品，你的心情是怎样的？ 朗读第2段，划出本段的重点词语。读出自豪和骄傲之情3、 这件轰动世界的艺术品——天马到底是什么样子？又有什么特别之处呢？。 设计巧妙 有中国特色 体态健美 4、 这件艺术品自出土以来就被人们赋予了马踏飞燕这个既形象又优雅的名字，可是现在这个称呼却不得不被改变了，这是为什么呢？ 试着给这匹珍贵的天马起个恰当又形象的名字，然后写在书中天马图片的旁边。1、请同学们默读课文2—5自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。（生默读，师巡视。）2、把圈画的词句和感受跟小组同学交流。3、全班交流：（相机出示重点句段）第 1 页


劳动人民的
定有了更
智慧和才干
深的了解，那么回到刚才我们提为的问题：出什么以天马作为中国旅游的图形标记？二
。当 堂检测1、自读课文并
、回归全文，总结升华第 1、读。一自然段和最后一自然段，
看一看你
发现了什么？2、明
确：首尾呼应，寓意深刻。三
、有感情地朗读课文。体会
思考中为什么以“天马”作为：国旅游的图形标记？“天马”一出土，为什么全国
震惊？2、课文
描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描、么？3写中你知道了什 这件轰动世界的艺术品——天马到底是什么样子？又有什么特别之处呢？归纳总结由
作者于仔细，观察天马抓住了它的主行要点进特描，写因此，将马天描写得如
此形象生动，所以，同学们在今不的后作中写妨借鉴这一写，法提高自己的写作
水平作业教学。反思第 2 页
教学过程自己读读3—5段，试着用几个词语概括出天马外形的特点，批注在书旁《后汉书》上有这样一段记载：“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”。作者针对这一记载作了如下说明，有什么好处？ 5、 课文学到这，我想同学们对天马一