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作者很懒没有写任何内容
1、《师恩难忘》 教学设计教学目标： 第一课时 1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。 3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点： 1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学过程：一.导入新课 1．齐背《老师，您好！》 2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》） 二.初读课文，感知大意。 1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。） 2.交流反馈 (1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。 重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。 重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。 3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。 思考：课文主要写了什么事？ 4．教师根据学生的整体感知情况小结。 三.再读课文，理解感悟重点词句意思。 (一)阅读质疑 1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。 2．提出质疑。 预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？) (2)师恩指什么？ (3)“我”为什么会难忘师恩呢？...... (二)探究感悟 引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？ 1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。 （结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。） 2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。 3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）第 1 页
最后两段，品味师生情 1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”
几十年后遇见他又是怎么做的呢？ 2.引导体会文章
表达的思想 感情。四.回归
整体，拓展延伸 过渡：田老师上课
最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的
滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大
门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”
永远都会尊敬和感激田老师。 2.已经
过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？ 五
、布置作业 1.查阅
刘绍棠简介。 2.把
生活中你最难忘的一位老师写下来。 3.收集
一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐教 第二课时 。学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念 之情。教学过程： 一、
复习检查 1、听写：
娓娓动听、引人入胜、身临其境 2、联系课文内容用上以上
几个词说说田老师是怎样说故事的。 二、
精读品味文3至7段课 1、默读课文第3至7自然段，
画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三
两句话把自己的体会写下来。 2、教学
最让人佩服的地方，并用笔画下来。 3、
品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这
些故事有如春雨点点，滋润着8 三、读课文我。”、9段 1、默读课文，思考：
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、
品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“
他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此
苍老？第 2 页
(三)感悟重点段落 过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？ 1.引导学生找出田老师所讲的小故事。 2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？ 3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。 4.试讲故事。 5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师？ 6.田老师编故事对作者有什么影响呢？ 7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。 (四)学
品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁
的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读） 4、“
谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？ 5、齐读
最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？ 师：
同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大
家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中
国有句古话说的好：“一日为师......”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的
工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的
礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。（生背文） 四
、作业： 1、课
外收集有关名人尊师重教的故事。 2、
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。 3、教师节
快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让
他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由
衷的祝福，表达对老师的敬意。第 3 页
3、
最后两段，品味师生情 1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”
几十年后遇见他又是怎么做的呢？ 2.引导体会文章
表达的思想 感情。四.回归
整体，拓展延伸 过渡：田老师上课
最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的
滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大
门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”
永远都会尊敬和感激田老师。 2.已经
过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？ 五
、布置作业 1.查阅
刘绍棠简介。 2.把
生活中你最难忘的一位老师写下来。 3.收集
一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐教 第二课时 。学目标： 1、指导感情朗读课文。 2、
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念 之情。教学过程： 一、
复习检查 1、听写：
娓娓动听、引人入胜、身临其境 2、联系课文内容用上以上
几个词说说田老师是怎样说故事的。 二、
精读品味文3至7段课 1、默读课文第3至7自然段，
画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三
两句话把自己的体会写下来。 2、教学
最让人佩服的地方，并用笔画下来。 3、
品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这
些故事有如春雨点点，滋润着8 三、读课文我。”、9段 1、默读课文，思考：
哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、
品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“
他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此
苍老？第 2 页
(三)感悟重点段落 过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？ 1.引导学生找出田老师所讲的小故事。 2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？ 3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。 4.试讲故事。 5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师？ 6.田老师编故事对作者有什么影响呢？ 7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。 (四)学
品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁
的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读） 4、“
谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？ 5、齐读
最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？ 师：
同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大
家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中
国有句古话说的好：“一日为师......”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的
工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的
礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。（生背文） 四
、作业： 1、课
外收集有关名人尊师重教的故事。 2、
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。 3、教师节
快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让
他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由
衷的祝福，表达对老师的敬意。第 3 页
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