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9 西风胡杨一、教材分析《西风胡杨》是一篇精读课文。这篇课文是潘岳2019年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目肖和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”的胡杨的高尚品格，抒发了对胡杨深厚的爱.对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。第一课时一、教学目标1.初读课文，了解课文内容。2.有感情地朗读.品评课文，了解胡杨的特点。3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。　　　二、教学重点.难点　　1.通过自学，理清文章线索，初步把握文章的主要内容。2.借助课件演示，让学生对西风胡杨有更形象的认识。三、教法学法讲授法、谈话法、观察法、自学法。 四、教具　学具准备教学挂图（课件）。 五、上课时间 月 日 六、教学过程 板书课题，导入新课让学生观看胡杨的图片，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。读课文，解决生字词。 1.自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2.指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。精读课文，深入了解课文内容。理解胡杨是一种怎样的树（学习1.2.3.4自然段）。1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2.学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据　　　　（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。　　引导学生理解有关的数据　　（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语。　　（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。　　引导学生理解有关句子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……第


布置一、教学目标　　　　　　　　　　　　　　第二课时作业　　1.了解西风胡杨的特点。
领会作者仔细.观察运用对比.抓住特点描写事物方法。　　的2.有感情地朗读.品评课文，了解胡杨的特点。3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。　　　二、教学重点.难点通过
本感的学习，让课生学受胡杨的美大丽伟与，激发学生对大自然的热爱
之情，进而教育要学生增强环保意识。感受西胡杨的风伟大，格品领会作者对西风胡杨精神的喜爱
与赞美之教学挂图（课件） 三、教法学法讲授法、谈话法、观察法、自学法 四、教具　学具准备情。 五、上课时间 月 日 六、教学过程复
习引入　　1.胡杨是一种怎样的树
？　　2.现
在的胡杨怎样？　　
继续精读课文，深入了解课文内容学习课文第二段　　1.指名分段朗读这三
个自然段。　　2.学生
简单地评价朗读情况：是否通顺.连有一通.定的感情？3.你
从这三个段落中，体会到了胡杨的什么特点？4.课文是怎样体
现胡杨的这些特点的？请你找出具体的句子。5.反馈
学习情况。6.同
桌互相朗读，要读出胡杨的特点来。7.这三
个自然段在写法上有什么特点？8.那
么，你知道这种写法叫什么吗？9.教
师小结：今后在向人介绍一种事物的特点时，也可以采用这样的方法。10.作者在
介绍胡杨的特点时还运用了什么方法？　　学习课文第三段1.指
定小组读。2.自主学习这
个段落。出示学习提纲：A “孕育”
是什么意思？B 哪
句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？C 胡杨为什么
哭泣？D 作者
担心什么？为什么作者会有这样的担心？3.学生自主学习后，
反馈学习情况。4.你
知道在西域这些地方为什么会变成现在这个样子吗？它原先是什么样的
？你是怎么知道的？第
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　　3.引导学生理解写法。　　


知道胡杨哭泣的原因是什么吗？你从胡杨的哭泣中体会到什么？6.你
是怎么理解这里的“奋勇杀敌”的？7.你
从这句中体会到了胡杨的什么精神？8.这样的精神
你们感动吗？我们一起用这种感情朗读这一段。　　学习课文第四段1．
默读课文。2．你
感受到了什么？3．全班
朗读重点语句。 总
结全文1．
胡杨具有哪些精神？2．
胡杨的什么精神最令你感动？作业板书
设计 第
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5.你