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作者很懒没有写任何内容
渡：让法布尔念念不忘了三天的纺织娘。它全身翠绿、触角细长，是生活在草地
的善于里跃跳的的昆虫，它后腿粗壮而有力，警觉性高，稍有动静就会跳得老远，很难
逮花它。为了抓到这只纺织娘，法布尔在花到里丛费了几天时间花？（天）三费三天时
间纺就是为了抓一只，织娘。让我们插上象想的翅膀的在花丛中，这三天里，法布尔是
怎么过的呢？他可能遇到哪些困难？又是怎么克服的呢？三天来，法布尔在花丛中
吃了很多苦，受了很多罪抓就，为了是住这只纺织娘。这说明了什么？（
——他是昆虫迷）⑶你们的描
述让老师了像看到好法布尔在花丛中捉织娘的情纺景尔。布法捉这只纺织娘的确不容易，你们能把这种很不容易的感觉读出来
吗？（指名读）⑷法布尔
无意了在花丛里听到了纺织娘的叫声中就充满，强烈的好奇心，坚持不第
1 页
5 装满昆虫的衣袋（第二课时教案）〖教学目标〗1．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2．从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3．学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。〖教学重、难点〗从学生有限的生活积累和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进任务内心，走进人物的精神世界。〖教学过程〗一、引“迷”导入1．大家都知道，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷；喜欢下棋的人，我们叫他是棋迷。那么，小小法布尔我们可以叫他什么呢？（板书：小昆虫迷）2．的确，通过上节课的学习，我们知道了法布尔是个对昆虫非常着迷的人。今天这节课，就让我们再次走进法布尔与众不同的童年，体会他那份对昆虫的迷恋。下面请同学们打开书，认真读课文，找出能体现法布尔对昆虫着迷的语句，把它划下来，先自己读一读，再写一写体会。二、抓“迷”品文1．小组交流：把你划的句子与小组的同学交流。2．集体交流：哪些语句能体现法布尔对昆虫的着迷呢？【“抓纺织娘”部分（第三节）】⑴投影出示：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。【预设①】“终于”一词说明了法布尔抓纺织娘很不容易。这个词语除了感受到抓纺织娘不容易，还能感受到什么？（欣喜的心情）那就把你体会到的欣喜感受读出来。【预设②】“歌唱家”指的是谁？为什么把纺织娘当作歌唱家？（在法布尔的心中，纺织娘的叫声就像歌唱家的歌声一样动听，从而说明了法布尔对昆虫的痴迷。）【预设③】“动听”。法布尔觉得纺织娘的叫声很动听，把它的叫声当作歌声。只有人才会唱歌，这里虫子也会唱歌，把虫子当作人来写，是一种什么样的修辞手法？（拟人）我们从这里可以看出法布尔很喜爱昆虫！⑵过
找，克服了种种困难，终于捉住不它。他了是一个真折不扣的——“昆虫迷”啊
！（指板书）【“抓小
甲虫“部分（第五节）】继续
交流：还有哪些语句能体现法布尔对昆虫的着迷呢？⑴投影出示：“法布尔
高兴极把。他了这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打
算回家后再好好欣赏【。”预设①】“小
贝宝” 会一词。你称什么为小宝贝？在法布尔眼，里他的小宝贝是什么？说明了什么？（昆虫迷）他得到了自己的小
宝贝，心情怎么样？【预设②】“欣
赏”一词。意思是“享受美好的事，物领略其趣的情中”。法布尔把
回家看小甲虫当作一种享受，说明了什么？（昆虫迷）【预设③】“
放进…包…上……”进装用一个词来语形容（小心翼翼）谁来读一读？为
何如此小心翼翼？⑵用
一个词语形容法布尔今天的心情？（激动、兴奋、幸福、欣喜若狂）齐
读：让我们一起来分享一下法布尔兴奋、幸福的这一刻吧！【“
扔宝贝”部分（第九节）】继续
交流：还有哪些语句能体现法布尔对昆虫的着迷呢？⑴投影出示：“法布尔难过
极了，眼泪唰唰地往下掉情，不很愿地把心爱的小宝贝放
进了垃圾堆。”【预设①】
父母逼法布尔把小石子、小甲虫扔掉“法布尔是，扔掉”的吗？为什么不
用扔？用“丢”行不行？用“放进”好在哪儿？这样看来，“
放”一词看进实似朴，但用得准，确传神、效果特好。所以，写文章
，时虽有时然候可以求追使用华丽的词藻，但，是用更追求应得恰好到处，能成功表达
自己情意的词句。往往一个字、一个词就能使平庸的文字变得精彩起来。【预设②】“
泪唰唰地眼情、很不愿地”用词准很，确形象地法出来写布尔内心的难受，难受的
原因就是父母让他把小甲虫、小石子扔了。还因为父母的责骂。⑵出示：“你这可
恶小的傻瓜你！我叫去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用
的玩意儿！快给我扔了！”（
朗读体会，父亲的责骂是何等的吓人）⑶出示：“
捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉手小子，不叫你的小虫中毒才怪呢！”（
朗读体会，母亲的责备）⑷这
篇文章写是就法布尔对昆虫的迷恋，但么在这里是这花多文字写父母的骂责，为什么呢？（
侧过面写。通写描围周人物的表现来突出所写对象的特点。衬反的写法，突
出表现了法布尔的昆虫的迷恋）很
多人，因为母父的反而，对放弃的自己的兴爱好。趣但尔是，法布没有，父母的
责骂丝毫没能阻止他对昆虫的迷恋。——（引读第10小节）父母
的责骂，反对丝毫没有动摇法布尔对昆虫的迷恋，可见他真的是“昆虫迷”三、课
堂拓展：1．
正痴法布尔对昆虫的是迷，把他引进了科的学殿堂，使他了解昆了虫的世界，甚至
。昆虫的内心世界是后人为了纪念他布尔法在为，建造的雕像上把两个衣袋做得高高鼓起
。作者说他的衣袋里塞满了昆虫，他的衣袋仅仅是装满昆虫吗？2．出示：法布尔
高高鼓起的衣袋里塞满了昆虫，还塞 满了 。3．
鼓鼓的衣袋里装满了多少迷恋、多少眼泪、多少快乐、多少梦想啊！第
2 页
懈地寻
塞满了不怕困难、不屈不挠、执着的精神。四
、总结课文。1．是
啊，正虫法布尔对昆是的这种痴迷，这种不屈不挠，这种执让，着他走进了科学的
堂殿了，成为一名著名传昆虫学家。法布尔的一生的满了充奇，而他写的一书本，也同样充满了传
奇色彩。《昆虫记》这本书出版后，一版再版，被翻译成50多种文
字，传遍界了世的每个一角落。可见这本书是多么吸引人啊面书里！展现出了许许多多奇妙
的昆虫世界，想去读一读吗？2．（出示
《昆虫记》）片段法布尔
笔下的昆虫多么有趣啊！3．过
渡：法布尔曾说过……出示：“兴
趣是最好的老师，对某件事情产生了兴会趣我们就，全身心地投入进去，做得那么有
滋有味。兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己——法布尔”4．这是法布尔的精心
独白（齐读），相信对同学们会有所启迪。五
、课后作业：1．读法布尔的
《昆虫记》。2．
完成练习册。六
、板书设计：5 装满昆虫的衣袋小昆虫迷第
3 页
还
的善于里跃跳的的昆虫，它后腿粗壮而有力，警觉性高，稍有动静就会跳得老远，很难
逮花它。为了抓到这只纺织娘，法布尔在花到里丛费了几天时间花？（天）三费三天时
间纺就是为了抓一只，织娘。让我们插上象想的翅膀的在花丛中，这三天里，法布尔是
怎么过的呢？他可能遇到哪些困难？又是怎么克服的呢？三天来，法布尔在花丛中
吃了很多苦，受了很多罪抓就，为了是住这只纺织娘。这说明了什么？（
——他是昆虫迷）⑶你们的描
述让老师了像看到好法布尔在花丛中捉织娘的情纺景尔。布法捉这只纺织娘的确不容易，你们能把这种很不容易的感觉读出来
吗？（指名读）⑷法布尔
无意了在花丛里听到了纺织娘的叫声中就充满，强烈的好奇心，坚持不第
1 页
5 装满昆虫的衣袋（第二课时教案）〖教学目标〗1．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2．从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3．学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。〖教学重、难点〗从学生有限的生活积累和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进任务内心，走进人物的精神世界。〖教学过程〗一、引“迷”导入1．大家都知道，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷；喜欢下棋的人，我们叫他是棋迷。那么，小小法布尔我们可以叫他什么呢？（板书：小昆虫迷）2．的确，通过上节课的学习，我们知道了法布尔是个对昆虫非常着迷的人。今天这节课，就让我们再次走进法布尔与众不同的童年，体会他那份对昆虫的迷恋。下面请同学们打开书，认真读课文，找出能体现法布尔对昆虫着迷的语句，把它划下来，先自己读一读，再写一写体会。二、抓“迷”品文1．小组交流：把你划的句子与小组的同学交流。2．集体交流：哪些语句能体现法布尔对昆虫的着迷呢？【“抓纺织娘”部分（第三节）】⑴投影出示：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。【预设①】“终于”一词说明了法布尔抓纺织娘很不容易。这个词语除了感受到抓纺织娘不容易，还能感受到什么？（欣喜的心情）那就把你体会到的欣喜感受读出来。【预设②】“歌唱家”指的是谁？为什么把纺织娘当作歌唱家？（在法布尔的心中，纺织娘的叫声就像歌唱家的歌声一样动听，从而说明了法布尔对昆虫的痴迷。）【预设③】“动听”。法布尔觉得纺织娘的叫声很动听，把它的叫声当作歌声。只有人才会唱歌，这里虫子也会唱歌，把虫子当作人来写，是一种什么样的修辞手法？（拟人）我们从这里可以看出法布尔很喜爱昆虫！⑵过
找，克服了种种困难，终于捉住不它。他了是一个真折不扣的——“昆虫迷”啊
！（指板书）【“抓小
甲虫“部分（第五节）】继续
交流：还有哪些语句能体现法布尔对昆虫的着迷呢？⑴投影出示：“法布尔
高兴极把。他了这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打
算回家后再好好欣赏【。”预设①】“小
贝宝” 会一词。你称什么为小宝贝？在法布尔眼，里他的小宝贝是什么？说明了什么？（昆虫迷）他得到了自己的小
宝贝，心情怎么样？【预设②】“欣
赏”一词。意思是“享受美好的事，物领略其趣的情中”。法布尔把
回家看小甲虫当作一种享受，说明了什么？（昆虫迷）【预设③】“
放进…包…上……”进装用一个词来语形容（小心翼翼）谁来读一读？为
何如此小心翼翼？⑵用
一个词语形容法布尔今天的心情？（激动、兴奋、幸福、欣喜若狂）齐
读：让我们一起来分享一下法布尔兴奋、幸福的这一刻吧！【“
扔宝贝”部分（第九节）】继续
交流：还有哪些语句能体现法布尔对昆虫的着迷呢？⑴投影出示：“法布尔难过
极了，眼泪唰唰地往下掉情，不很愿地把心爱的小宝贝放
进了垃圾堆。”【预设①】
父母逼法布尔把小石子、小甲虫扔掉“法布尔是，扔掉”的吗？为什么不
用扔？用“丢”行不行？用“放进”好在哪儿？这样看来，“
放”一词看进实似朴，但用得准，确传神、效果特好。所以，写文章
，时虽有时然候可以求追使用华丽的词藻，但，是用更追求应得恰好到处，能成功表达
自己情意的词句。往往一个字、一个词就能使平庸的文字变得精彩起来。【预设②】“
泪唰唰地眼情、很不愿地”用词准很，确形象地法出来写布尔内心的难受，难受的
原因就是父母让他把小甲虫、小石子扔了。还因为父母的责骂。⑵出示：“你这可
恶小的傻瓜你！我叫去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用
的玩意儿！快给我扔了！”（
朗读体会，父亲的责骂是何等的吓人）⑶出示：“
捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉手小子，不叫你的小虫中毒才怪呢！”（
朗读体会，母亲的责备）⑷这
篇文章写是就法布尔对昆虫的迷恋，但么在这里是这花多文字写父母的骂责，为什么呢？（
侧过面写。通写描围周人物的表现来突出所写对象的特点。衬反的写法，突
出表现了法布尔的昆虫的迷恋）很
多人，因为母父的反而，对放弃的自己的兴爱好。趣但尔是，法布没有，父母的
责骂丝毫没能阻止他对昆虫的迷恋。——（引读第10小节）父母
的责骂，反对丝毫没有动摇法布尔对昆虫的迷恋，可见他真的是“昆虫迷”三、课
堂拓展：1．
正痴法布尔对昆虫的是迷，把他引进了科的学殿堂，使他了解昆了虫的世界，甚至
。昆虫的内心世界是后人为了纪念他布尔法在为，建造的雕像上把两个衣袋做得高高鼓起
。作者说他的衣袋里塞满了昆虫，他的衣袋仅仅是装满昆虫吗？2．出示：法布尔
高高鼓起的衣袋里塞满了昆虫，还塞 满了 。3．
鼓鼓的衣袋里装满了多少迷恋、多少眼泪、多少快乐、多少梦想啊！第
2 页
懈地寻
塞满了不怕困难、不屈不挠、执着的精神。四
、总结课文。1．是
啊，正虫法布尔对昆是的这种痴迷，这种不屈不挠，这种执让，着他走进了科学的
堂殿了，成为一名著名传昆虫学家。法布尔的一生的满了充奇，而他写的一书本，也同样充满了传
奇色彩。《昆虫记》这本书出版后，一版再版，被翻译成50多种文
字，传遍界了世的每个一角落。可见这本书是多么吸引人啊面书里！展现出了许许多多奇妙
的昆虫世界，想去读一读吗？2．（出示
《昆虫记》）片段法布尔
笔下的昆虫多么有趣啊！3．过
渡：法布尔曾说过……出示：“兴
趣是最好的老师，对某件事情产生了兴会趣我们就，全身心地投入进去，做得那么有
滋有味。兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己——法布尔”4．这是法布尔的精心
独白（齐读），相信对同学们会有所启迪。五
、课后作业：1．读法布尔的
《昆虫记》。2．
完成练习册。六
、板书设计：5 装满昆虫的衣袋小昆虫迷第
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