苏教版语文五年级上册第2课《陶校长的演讲》1课时教学设计课题 陶校长的演讲单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.学认生字，理解有关新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。重点感受演讲稿的情真意切，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。难点演讲稿的特点以及作者为什么作这篇演讲。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入。课件播放一段视频，先让同学们整体上认识陶行知，感知陶行知的为人，同时为学生学习课文打下基础。今天我们要学的是陶行知的一篇演讲。解释课题：陶校长的演讲观察视频，了解陶行知。 让学生从整体感知课文。第 1 页


教学过程讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示生词：否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读二、学习课文1.学生快速浏览课文，整体感知课文大意。课件出示问题：读了课题你有什么疑问？指生回答同桌交流课件出示可能出现的问题：陶校长是谁？什么是演讲？演讲的内容是什么？2.认识作者（1）课件出示陶行知的图片和简介。陶行知，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1929年圣约翰大学授男女生比读；同桌互读。快速浏览课文举手回答问题。认识陶行知，了解陶行知的生平事迹。扫除生字、词障碍。锻炼学生发现问题的能力。为学习文中的陶行知做准备。第 2 页


演讲的定义。掌握
针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的
见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓
动的一种语言交际4活动。.师：演讲
离不来什讲稿，那演么是演讲稿呢
？课件出示：演讲的文稿叫做演讲稿。这
种稿子和平时的文
它与演讲的关
演讲稿的定义。掌握
章在语言上有些不同。它的语言必须口语
系稿了解演讲。的特点。学生
化，浅显易懂，不能用生僻的词语，也尽量不用
“之乎者也”等的古文句式。师小
结：下面我们就通过析分课文来感受一下演讲的特点
吧出6.课件。示问题：本文可
分成几个部分？每个部分都
演讲稿的特点。锻炼学生
讲了什么？第一
部分（1）：开门见山提出了“四问”。第二
部分（2-5）：要求学生从“四问”中问自己有
给课文分段，
没有进步，进步了多少，还讲了这样问的原因
概括段落大意。掌握
分段和总结
。学习什么是演讲。了解什么是演讲稿，
能力。第 3 页
教学过程予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》。3.师问：本文是陶行知先生的一篇演讲，那你们知道什么是演讲吗？课件出示：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，


三部分（6）：总结全文，希望学生养成“每天四问”的
好习惯。7.自
由）（1读课文自读课文，要
求：读准字音不，加字，不
漏字。（2）指生
分学段课文，其他读同仔细听，认真
记。（3）学生点
同学的朗读。生
评。（4）同桌互
相检测。8.学习第一
后让学生进行
评价，使学生的朗读
得到纠正和
部分指生朗读第1自
提高，也培养了学生
然今师问：我们段。天要学习的课文
静心听、记
的习惯，引
就是一篇演讲的演讲稿，
请同学们仔细的观察演稿讲格式是怎样
的？老
师根据课件提示进释解行，解释演讲稿的格式
导学生学会演讲稿的基本
。师小
跟着老解的讲师认识演讲稿的
格式
结：文开头章“各是位学”同称谓语，要
。第 4 页
顶格写，后面加：正文是
格式锻炼学生朗读课。文的能力。自读课文
空两格写。最后还可以有“谢谢”等结束
语，也可以没有。第一
分开门见山部地写文出了章的主要内容是
谈论“每天四问”。读课文评价
教学过程第


部分生
默自2、3、4读第、5然段。师问：文
章的四问”“都指些哪，又是怎样回答的
呢：（1）学习问题一课件出示问题？第一问是什么？为什么要先问这一问题
问题默读课文。读
呢件指生回答。课？出示：自己的
身体有没有进步？有，进步
了多少？为什么要这样问？指生回答，
找出书中相应的句子，勾画出来。师小
结：因为健康是生命了本，有之健康的身
，我们体才本有福钱去寻求幸，实现崇高的理想，否则，一切
都将是空的。师：有了
……才能，说明前面是条件，后面是
结果，在健康身体的条件下才能寻求幸福，实现
崇高的理想。谁能用这个关联词语造句呢？指生回答。课件出示问题：
懂课文，勾画
寻找答案的能力。引
出答案。学习关
健康如此那要，重陶校长希望
我们怎样？生举手回答。师小
导学生掌握关联
联词语“有了
词语“有第 5 页
结：希望我们从小树立“健康第一”的带着
……才让学生体会“每天四问”是什么。锻炼学生自己从课文中
教学过程9.学习第二


筑起“科学的健康堡垒”。师问：并会用它……才能”引
造句。从课文中
通过对一第个问题的析分，能总结出课文在介
绍每个问题时都是按照怎样的顺序吗？小组找出答
案。小组
讨论，举手回答。师小
结：对，按照是先提出问什，么然后回答出为什么问，
告诉该怎样再做，后最是提出希望
。下
面我们就带着这个顺序，继续分析其他的几个
讨论思
问题吧（2）学习问题二。课件出示问题：第
导学生概括总结
考问题回答问题带着
出讲解问题的过程。锻炼学生
三自然段是绕围哪几个问题
来写示指生回答。课件出的？：自己的学问有
没有进步？有，进步
了多少？为什么要这样问？师问：那为什么要这
样问？同桌
讨论，举手回答。师小
问题略中第3读，从文段带着问题
默力。课文的能读第 6 页
结：因为“学问是一切前进活力的源泉
找出答案。了
”。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，
将来才能更好地造福于社会。师问：这
里有又现了“了出才……能”这个关
联词语，谁来分析一下呢？举手回答。能”，
教学过程观点，


结：学问是条件，更好地造福于社会是结果
。师问：那
怎样做才能提高学问呢？小组
讨论，举手回答。引
讨论。学生思
导学生勾画出文中的句子。师小的文课能力。第 7 页
结：要想自己的学问有进步，就要专心致志
，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去
，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸
。（3）学习问题
三课件出示问题：第四段讲了什么问题？为什么要这
考问题回答问题。思
样问？指生回答。课件出示：自己
担任的工作有没有进步？有，
进步了多少？师问，那为什么要这
样问呢？指生回答。师小
结：因为工作的好坏对我们今天和未来都
有很大的影响。在学校和班集体中，我们多多少少都承担着
一些工作，如值日、值勤、班级和学校的
管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的
责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步
入社会做大事的基础。师问：每
考学题，从锻炼问生理解和分析
个问题都陶校都提了出希望，那这小组
教学过程师小


三个问题的希望是什么呢长课件出示？题：那陶校问找出答案
。生自己
希望我们怎样对待工
作呢？师小
结：认真负责地做好自己手上的每一件事情，这
也是一种学习，一种和听课、读书、作业同
样）学习问题四（4重要的学习。根据前面三个
问题的学习模式，让学生自己总结
学习第四个问题。师问：我们现在
该怎样问了。指生回答：
最后一个问题是什么？课件出示：
最后一问是什么呢？指
名，让学生自己问其他学生，并示课件出回答。：自己的道德有
没有进步？有，进步
了多少？为什么要这样问？让一
个学生提一问，个，学回答生老师不做任何
解释，让学生自己去表演。课件出示：
提问问题，解决出题。学生自己
因根为德是做人的道本。根本一坏
，即使你有一些，学问和本领也不会成为对社会有
用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人
既要讲究德公”，“也讲要究“私德”，要“
建筑人格长城”。学生表演
完后，老师给予评价。课文中
反第 8 页
提课锻炼学生理解问文的能力锻炼学生举一
教学过程第


来里化除了要学习，文的能力以及提出问题和解决问题的能力。锻炼学生
知识，更要紧人是要学习做的，学习做“真”人。师问：
句中的“真”人指什么？小组
讨论。师解释：真人是不
考问题小组
虚伪的真实的能认清的人。己自师问：你们知道陶行知有
句名言吗？里面就有“真人”这
个词。生举手回答。课件出示：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。10.学习第
分析问题和表
带着问题讨论
达作锻炼小组合能力。的能力。培养学生
。理解文中重点语
三部分生
齐读6自然段。课件出示
句子：如果我们每天都这样地问问自己，这
样们地激和鞭策自己励我，就一定能在身
体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面