《草虫的村落》 教学设计教学目标：1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。教学重难点：重点：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。难点：在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。教学计划：两课时课时一教学内容：初读课文，初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子，借助想象还原草虫村落的原样。教学过程：一、直接板题，学生读题。师：同学们，今天我们一起随着学习台湾作家郭峰先生的一篇优美散文--《草虫的村落》。二、学生自由读课文，初步把握文章的主要内容。1、学生自由读课文，要求在读通课文的基础上思考下列问题。T：请同学们在文中找出一个句子告诉大家，这篇文章主要写了什么？2、学生读课文的时候，教师在黑板板书生字词。3、练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。4、学生浏览课文，完成初读课文时思考的问题。三、引导学生梳理全文，理清文章的脉络。1、通过下列两个问题，引导学生给文章分段，理清文章的脉络。T1：1文章那几个自然段是具体写我的这次奇异游历的？2文章那几个自然段是写我所发现的快乐天地？(根据学生主要内容所找的句子，选择合适的问题。)T2：文章其余部分又写了什么呢？四、初步感受感受村落，还原村落原貌。1、学生在读题，理解“村落“的意思。2、初步感受草虫的村落：学生默读课文，教师引导感受。T：作者把草虫的栖息描绘成人类居住的样子，你体会到了吗？说说。3、教师根据学生的体会，进一步引导，让学生还原“村落”的原貌。T：在作者的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落本来是个什么样的地方呢？五、学生读文，巩固所学。第 1 页


业：1、有感情地朗读课文，
抄写自己喜欢的段落。2、完成练习
册相应训练题。3、本课生字词书写
训练。4、作
业本上作业。1读课文，在文中找出下列词语的
近义词。宁
静（ ） 奇特（ ） 疲倦（ ）乐意
（ ） 优雅（ ） 问候（ ）课时二教学内容：抓
住重点句子品读文本，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。教学过程：一、
复谈话导入新课。师;“草虫的村落”在我们的
眼里，不过是土丘上的一些虫平凡无趣穴, ，尤为不被女生喜爱。然
而，在作家郭峰先生的笔下却变得生趣盎然，亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿
呢？二，学习文章的主体部分，引导学生通过读课文，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。1、学生自由读文章第二部分。根据读书
任务在文章中画出相关T的句子。：课文中写了草虫中那些“人物”？2、读读
相关的句子，教师相机引导学生围绕“奇异”对快乐。重点学习重点句子的学习，体会草虫的1、2板
块，余下部分根据1、2的方法，学生自学交流反馈。1从“
归来的游侠”中，体会作者的独特感受：（抓
住“寒暄、意味深长、对视良久”等中引导学品读）2从“村
民和谐:T生活”中，体会作者的独特感受：读5自然段，说说你的感受：这是一
种怎样的生活？3从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：T：作者
认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？4从“村
民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：T：是什么
力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？三、情感
升华，感受写法：T:在我们
眼里平凡的草虫，经过作者的眼睛里，流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面
，这其中的奥妙在哪里呢？出同桌相互讨论讨论。四、读文巩固五、作
业.1、有感情地朗读课文，
背诵自己喜欢的段落。2、完成练习
册相应训练题。3、作
业本作业。1读课文，在文中找出两个和
例子相同结构的词语，并把它记再抄写三遍。例
：嘻嘻哈哈 亲亲热热4、
预习《4、索溪峪的野》1读课文三
遍。2不认识
的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。第 2 页
六、作


板书：3、草虫的村落寒暄对视良久驻足痴望奇异： 灵
泉 快乐勤勉智慧……亲
近自然(热爱自然、热爱生活)教学
反思：本课的教学，自
觉得是成功的。成功之处在于我把新知识真实地建立在学生实际生活基础上了。实
际中“草虫的村落”不过是草丛下土丘四周散布的虫穴，虫穴边来来往往的草虫。课文中的“草虫村落”
经过作者丰富的想象，巧妙表达却显得那么奇异。虫的世界
一下子变得亲切、和美、温馨、朴实，用作者的话来说，那就是一个“快乐的天地”。学生在感受语
言美中与生活实际经验比较，自然不难得出作者“亲近自然”的主题，自然
不难得出奥妙来至于细致的观察，恰当的联想，丰富的想象。拟人与比喻的修辞无需教师
多讲，学生自然感觉它作用。第 3 页
附