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作者很懒没有写任何内容
觉些这里的景色使人迷恋呢？（提示：得个景色有哪这值得让人迷恋的地方呢？）生：（相
机引导学生回答：这里写出了山高坡缓。）师：那请你
带着你的感受再来读一次2。.越往上走
就，越觉得像好天来到了上一样。白云会一儿蓝蓝的天在舞上飘，一会儿又
在半山腰里游荡。山上的羊群裹在云雾，中之若隐若现。真难分辨出哪是羊群
，哪是白云。师：你为什么
觉得这里的景色使你迷恋呢？生：那请你
带着你的感受再来读一次第 1
页
《黄河源》 教案教学目标：1.学会10个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。4.了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。教学重点：理解课文内容，体会字里行间的情感，想象黄河源头的美丽环境，感受祖国河山的美丽。教学难点：重点理解最后一段，体会用词的准确，以及体会其中蕴含的作者的情感。壱、导入1.师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请你猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？（PPT播放《黄河大合唱》片段，学生欣赏）师：同学们猜的非常对，这就是我们祖国的母亲河之一黄河。2.板书课题“黄河”3.师：请问同学们，你们对黄河有什么了解，对黄河有什么印象吗？（生畅所欲言） 师：确实，黄河是气势磅礴、波涛汹涌的，可是这壮丽的黄河发源于哪里，它的源头是怎样的呢？今天，就让我们跟随着作者一起去寻找那神秘的黄河源吧。（板书课题“源”）4.来，请同学们一起读一遍课题吧。5.同学们读得很整齐，同学们一起来说说这个“源”是什么意思呢？源头。那黄河源呢？黄河的源头。二、整体感知1.师：现在请同学们自由朗读课文，将课文读通读顺，注意课后生字的读音。2.师：同学们已经读完了课文，现在请同学们思考下，作者游览完黄河源有怎样的感受呢？（提示：请同学们在课文中找出词语来回答）同座位互相讨论，然后请同学起来回答。生：迷恋（板书）3.同学们很会找，这么快就找出了答案。那么，黄河源头的景色为什么使人迷恋呢？（PPT出示思考提示：黄河源头有哪些景色？这些景色具有怎样的特点让你迷恋？现在请同学默读课文，思考这个问题，在课文中找出具体的的景色画出来。三、具体体会（引导：这些景物有哪些让你迷恋之处呢？请找出具体描写的地方。蓝天、白云、鲜艳的鲜花哪里都有，为何我只对黄河源的这些景色感到迷恋呢？）1.第一段：也许你想象中的五千多米的高山一定是非常险峻的吧，可是这里却是缓缓的斜坡。师：你为什么
荡”、“若隐若现”，表现出白云的轻盈。（2）语言点：一会
儿……一会儿……3.黄河源的
泉水 （1）引导学生体会
句子：一
股泉水越来越细，河道竞像我们小时候在渠边挖的小水沟，一块块小石头就
像摆在棋盘上的棋子。师：你为什么
觉得这里的景色使你迷恋呢？生：（引导：
因为这里的泉水很“有趣”）师：怎样有
趣呢？师相（机生引导学抓住两个比喻句河体。会道像“小水沟”，小石头
像“摆在棋盘的棋子”）师：那请你
带着你的感受再读一次。PPT图
片：奔腾的黄河师：同学们
看看这黄河的图片，和作者描写的黄河源比较，有什么体会呢？师：
谁也无法将眼前的黄河源一“气势磅礴”与“泻千里”等词联系起来，令人之惊奇
余又是那么趣味盎然。于是，作者发出什么样的感
叹？生：“啊
，令人向往的黄河源竟是这样有趣”。师：面对
如此有趣的黄河源，作者又做出了怎样的举动呢？生：我
不禁跳下马来，找了一块石头，搭起了万里黄河“第一。”桥师：同学们想想，这里的“第一
么”为什桥加引号呢？（因为这只是一块石小头，不是
真正的黄河第一桥。）师：作者
做出了如此的举动，心情如何呢？（兴奋）那就请同学们带着兴奋之情朗读下这
句吧！师：
因为泉水的有趣，所以使人迷恋。那还有什么景色使人迷恋？品
第读四“段泉眼。，里不断冒出的水泡像珠珍一样，在阳光下闪闪发光。泉边生长着
各种各样的野花，把碧绿的草坡点缀得十分鲜。艳几十条细流沿着布满奇花异草的缓坡向
一起汇去……”师：为什么这处的景色使人迷恋呢？
谈谈你的感受生：（引导回答：
泉水的晶莹，景色的梦幻）师：能
带（着你感受来读一的吗？读从你的朗读中啊，老师也仿佛看到了那梦幻般的美丽的景色）谁
会想到那浑浊的滚滚黄河竟源自这清亮无比的水泉，源自与如此梦幻般的黄河源头，作者
再次发出感叹：啊！
这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！师：在作者的感
叹声中，我们感受到什么？（怀疑，兴奋4、喜爱）.黄河的源头
真美啊！些是这正源头的奇景，真恋使迷人！可是作者迷的恋紧紧是黄河源头的景色吗？读最后一
句，去掉可以吗？为什么？（
奔腾的黄河是有涓涓细流汇集而成的，这个集过程汇象征着中族民华强大的凝聚力
，作者感到骄傲和自豪。）四
、全文是按照什么顺序来写的呢？找出能看出顺序的语句画出来。 1.向往
已久的黄河源头就要 到了。 2.越往上走
。 3.又走
了几十步。总结
：是按照游览的顺序来写的。第 2
页
（1）重点体会出“飘舞”、“游
仿照着这种顺序写来写我们非常熟悉的园校们？现在请同吗学拿出纸和笔
，试着来写一写。第 3
页
那同学们可以
机引导学生回答：这里写出了山高坡缓。）师：那请你
带着你的感受再来读一次2。.越往上走
就，越觉得像好天来到了上一样。白云会一儿蓝蓝的天在舞上飘，一会儿又
在半山腰里游荡。山上的羊群裹在云雾，中之若隐若现。真难分辨出哪是羊群
，哪是白云。师：你为什么
觉得这里的景色使你迷恋呢？生：那请你
带着你的感受再来读一次第 1
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《黄河源》 教案教学目标：1.学会10个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。4.了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。教学重点：理解课文内容，体会字里行间的情感，想象黄河源头的美丽环境，感受祖国河山的美丽。教学难点：重点理解最后一段，体会用词的准确，以及体会其中蕴含的作者的情感。壱、导入1.师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请你猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？（PPT播放《黄河大合唱》片段，学生欣赏）师：同学们猜的非常对，这就是我们祖国的母亲河之一黄河。2.板书课题“黄河”3.师：请问同学们，你们对黄河有什么了解，对黄河有什么印象吗？（生畅所欲言） 师：确实，黄河是气势磅礴、波涛汹涌的，可是这壮丽的黄河发源于哪里，它的源头是怎样的呢？今天，就让我们跟随着作者一起去寻找那神秘的黄河源吧。（板书课题“源”）4.来，请同学们一起读一遍课题吧。5.同学们读得很整齐，同学们一起来说说这个“源”是什么意思呢？源头。那黄河源呢？黄河的源头。二、整体感知1.师：现在请同学们自由朗读课文，将课文读通读顺，注意课后生字的读音。2.师：同学们已经读完了课文，现在请同学们思考下，作者游览完黄河源有怎样的感受呢？（提示：请同学们在课文中找出词语来回答）同座位互相讨论，然后请同学起来回答。生：迷恋（板书）3.同学们很会找，这么快就找出了答案。那么，黄河源头的景色为什么使人迷恋呢？（PPT出示思考提示：黄河源头有哪些景色？这些景色具有怎样的特点让你迷恋？现在请同学默读课文，思考这个问题，在课文中找出具体的的景色画出来。三、具体体会（引导：这些景物有哪些让你迷恋之处呢？请找出具体描写的地方。蓝天、白云、鲜艳的鲜花哪里都有，为何我只对黄河源的这些景色感到迷恋呢？）1.第一段：也许你想象中的五千多米的高山一定是非常险峻的吧，可是这里却是缓缓的斜坡。师：你为什么
荡”、“若隐若现”，表现出白云的轻盈。（2）语言点：一会
儿……一会儿……3.黄河源的
泉水 （1）引导学生体会
句子：一
股泉水越来越细，河道竞像我们小时候在渠边挖的小水沟，一块块小石头就
像摆在棋盘上的棋子。师：你为什么
觉得这里的景色使你迷恋呢？生：（引导：
因为这里的泉水很“有趣”）师：怎样有
趣呢？师相（机生引导学抓住两个比喻句河体。会道像“小水沟”，小石头
像“摆在棋盘的棋子”）师：那请你
带着你的感受再读一次。PPT图
片：奔腾的黄河师：同学们
看看这黄河的图片，和作者描写的黄河源比较，有什么体会呢？师：
谁也无法将眼前的黄河源一“气势磅礴”与“泻千里”等词联系起来，令人之惊奇
余又是那么趣味盎然。于是，作者发出什么样的感
叹？生：“啊
，令人向往的黄河源竟是这样有趣”。师：面对
如此有趣的黄河源，作者又做出了怎样的举动呢？生：我
不禁跳下马来，找了一块石头，搭起了万里黄河“第一。”桥师：同学们想想，这里的“第一
么”为什桥加引号呢？（因为这只是一块石小头，不是
真正的黄河第一桥。）师：作者
做出了如此的举动，心情如何呢？（兴奋）那就请同学们带着兴奋之情朗读下这
句吧！师：
因为泉水的有趣，所以使人迷恋。那还有什么景色使人迷恋？品
第读四“段泉眼。，里不断冒出的水泡像珠珍一样，在阳光下闪闪发光。泉边生长着
各种各样的野花，把碧绿的草坡点缀得十分鲜。艳几十条细流沿着布满奇花异草的缓坡向
一起汇去……”师：为什么这处的景色使人迷恋呢？
谈谈你的感受生：（引导回答：
泉水的晶莹，景色的梦幻）师：能
带（着你感受来读一的吗？读从你的朗读中啊，老师也仿佛看到了那梦幻般的美丽的景色）谁
会想到那浑浊的滚滚黄河竟源自这清亮无比的水泉，源自与如此梦幻般的黄河源头，作者
再次发出感叹：啊！
这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！师：在作者的感
叹声中，我们感受到什么？（怀疑，兴奋4、喜爱）.黄河的源头
真美啊！些是这正源头的奇景，真恋使迷人！可是作者迷的恋紧紧是黄河源头的景色吗？读最后一
句，去掉可以吗？为什么？（
奔腾的黄河是有涓涓细流汇集而成的，这个集过程汇象征着中族民华强大的凝聚力
，作者感到骄傲和自豪。）四
、全文是按照什么顺序来写的呢？找出能看出顺序的语句画出来。 1.向往
已久的黄河源头就要 到了。 2.越往上走
。 3.又走
了几十步。总结
：是按照游览的顺序来写的。第 2
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（1）重点体会出“飘舞”、“游
仿照着这种顺序写来写我们非常熟悉的园校们？现在请同吗学拿出纸和笔
，试着来写一写。第 3
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那同学们可以
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