实例，想想，孔子是
在教导我们做什么样的人？师
总结：人要学会关爱别，，这就是儒人理论中最核心家最精髓的东西“
忠.恕”，——宽容。（五）作
业　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、教学目标第 1
页
21 孔子一、教材分析《孔子》这篇课文介绍了古代最具有影响力的教育家，儒家学派的创始人――孔子的生平事迹及他的伟大成就。课文中以孔子教育其子弟的具体事例来体现孔子是一个注重言传身教的著名教育家。　　 　　　　　　　　　　第一课时一、教学目标1.认识本课要求会认的生字，并能正确读写。　　2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重.难点：1、学会生字.新词，理解课文。2、初步把握文章的主要内容。 三、教法学法：讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 练习法等。四、教具.学具准备：小黑板.教学挂图（课件） 五、上课时间： 月 日六、教学过程（一）谈话导入：课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平.著作.言论.小故事等方面去谈）（二）初读课文.读准.读通1.学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。2.指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（三）交流预习成果1.学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）2.需了解的词意：儒家.仁.隐晦.己所不欲，勿施于人。（四）再读课文，了解主要内容1.课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）一.（1.2）孔子的生平。二（3-8）讲述孔子的几个故事。2.默读1.2自然段，思考：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）　　要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。（2）流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的


样做到言传身教的以及孔子对我国的巨大贡献二、教学重。.难点1、
深入理解课文，了解孔子对我国的巨大贡献。2、体会课文的主要内容，教育学生
做人的道。理三、教法学法：讲读法 谈话法 讨论法 读书指导法 练习法等四、教具 学具准备：课件 五、上课时间： 月 日 六、教学过程（一）
整体入手，回顾文1.指名读课全文，思考：文中讲述了关于孔子的
哪可个故事？（几用小标题的形
式概括）（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（2）不
喝盗泉水（3）
与弟子谈君子与（小人及“识人不易”4）.晚年
读《周易》（二）
细读课文，品读感1.悟默读第2-5个故事，
抓住重点的语句去品味，说说你悟出了什么？2.小
组间交流（2-4人左右）3.集
体交流，教师点拨第二个故事：为什么孔子
口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？第三个故事： 1）
你怎理解么君子困在穷的时候能安守节操，小人穷困会就了为所欲为，可结
合生活实际引。谈导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质
生活所累，才能始终保持心境的那份淡恬和安宁。穷困不要紧，重要的是有
节操，有乐观的生活态度。2）孔子为什么说了解一个
实在不容易啊？孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感
叹中，你觉这是一位怎样的圣人？想着像孔子当，的心情时读读他对弟子们说的话，再指名读，
带着理解。第四个小故事：
抓住重事中的故点词，试用一些成语或来语，词形容孔子的学习
精神？（三）
整体回顾，总篇1.这结全文课文以几个小故事的形
式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能
否结合你学习生活中，谈几点感受。2.总
结：简单的真理穿越千古，深们人心入让我，得以秉持民族的根性，也
让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们
试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。　（四）作
业：　　　　 板书
设计 第 2
页
1.学习课文2至8自然段。 2.了解孔子是怎