《藏羚羊的故事》 教学设计教学目标: 1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。 教学重点: 引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。 教学难点:激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。 教学过程: 一、回顾导入 1.通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。 2. 通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢,(根据学生回答，教师板书故事框架。) 二、学习科考队员“救助”小羚羊部分(第二部分) 学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题 出示自学提示: 自主阅读课文7—9自然段 (1)当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的,他们接下来又是怎样做的, (2)勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么, (3)当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的, 全班汇报交流: 出示句子1:众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。 谁来说说“肃然起敬”是什么意思,哪个孩子能用这个词语说一句话, 是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬 因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬， 第 1 页


携带的
药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口;上然后，他又用纱布
，小心翼翼地把伤口裹好。 注:感受到科考队员
热爱动物、关爱动物的美好心灵。 出示句子3:老羚羊
静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。 注:“静静
”、“注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和不舍。 三
、学习第三部分羚羊父子“团聚”，体会情感。 小
组合作与0: 自主阅读课文1探究—12自然段 1.老羚羊为
何消瘦了许多, 2.找出羚羊父子
团聚的画面，想一想此, 时他们在一起会说些什么3.科考队员为什么流泪了, 小
组汇报交流: 句子出示1:那只老羚羊
比先前消瘦了许多。 明
确:老羚羊对孩子的担心和思念句。 子出示2:“咩
，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羊羚羊跳边叫;老羚边慈爱的目
光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。 抽
生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。 明
确:小羚羊的健康和欢快;老羚羊对小羚羊的慈爱。 句子出示3:全体科考队员
噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才
缓缓离去。 明
确:“默默”“注视”表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情感动，“缓缓
”表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。 第 2 页
因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬， 因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬， 是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬～(板书“爱”) 带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。 出示句子2:有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行


、小结: 师:这个故事
最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此, 美好呢生:爱。老羚羊对小羚羊的爱;科考队员对羚羊们的爱。 五
、总结全文，升华感情。 这是
多么感人的画面啊这～幅感人的画面爱是老羚羊，小羚羊的对描绘～是科考的队员对动物的爱
描绘的，拥的着爱有人和动物相处的多么融洽，多么和谐，多么感人～我想
此时此刻，咱到的心灵们会受是震撼的～拿课出堂本，让我们“默默的”记下自己的感想
吧～ 六
、板书设计 藏羚羊的故事 团聚
老羚羊 小羚羊 求救 爱 救助 科考队员 第 3 页
四