9、《推敲》教学设计【教学目标】１．正确、流利，并能讲出这个故事。２．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。３．会用“即使……也……”造句。４．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重难点】重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。难点：指导用“即使……也……”造句。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课：这节课我们一起来学习，齐读课题。推和敲是两个表示动作的词语，推~~做动作，敲~~做动作，连在一起是什么意思？ 对，可这就是奇怪了，怎么联系在了一起就变成了反复思考，反复捉摸呢？ 不知道，不要紧，我们推敲课文以后就知道的。二、学习课文新词语：1．大家生字词都掌握了吗？老师来考考大家。检查预习作业的第一项。2．出示本课中的一些词语，2分钟的熟记，准备默写。3．昨天要求大家查词典的，你们都查了没？谁来说说？三、初读课文，感知大意1．检查课文朗读情况。一会儿老师还要问你们课文的主要内容。2、教师总结：课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛在思考诗歌中的用“敲”还是用“推”好时，不慎与韩愈的仪仗队撞在一起，韩愈得知原因后很感兴趣，并提出用“敲”字更好。后人就把写诗文时斟酌文字叫做“推敲”。第 1 页


如何分段。请
大家讨论一下。我们
看哪些人能独立分对。能介绍你分对的原因吗？六
、布置课堂第 二 作业。 课 时【课时目标】1．能
够说出课后习题四的词语的区别。2．在流利朗读课文的
基础上能够讲出这个故事。3．能
够说出故事的要素。4．理解推敲的含义。教学过程：一、朗读课文，
完成下面表格：主要人
物 时间 地点 事情的起因 事情经过 事情的结果讨论所填
的表格。主要人
物、 时间、 地 点、事情的起因、 事情经过、 事情的结果教师
评价总结二、理解课文内容：（
一）出示自主学习题：1．
哪些情境激发了贾岛的诗兴？2．你认
为在贾岛的诗中，哪些地方突出了深夜的宁静？3．推敲的结
果怎么样呢？你同意韩愈的选择吗？（
二）教师相机指导，评价总结。第 2 页
四、学习古诗，增加学习背景1．出示古诗：题李凝幽居(唐) 贾岛闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。2．教师指名学生进行说说诗句的意思。3．你能背下来吗？五、学生再读课文，思考课文


现推敲场景，感受贾岛的投入 我们
仿佛穿越了历史，来到了1300多年前的唐朝，热闹的长安大街上。 1．
轻声读课文第三自然段，想象当 时的情景。2．
交流，出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着 敲门、推门的动作……3．理解并指导朗读。 4．指名表
演。 5．
评价表演（重点感受贾岛的全神贯注） 看到
贾岛这样子，你想到了哪些词语？ 6．再指名表
演，引导下面的学生进入角色。 7．
小结，齐读第三自然段 8．
引1 （读） 人们
纷纷议论、嘲笑、讥讽……而贾岛丝毫没有觉察。他--（骑着毛驴，一边……
） （2） 就在这时，一
支仪仗队浩浩荡荡，迎面而来，行人、车辆纷纷避让，而贾岛沉浸其
中。他-- 四、
体会“推敲”意境，学会推敲 1．出示“贾岛
骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”重点体会“竟然”和“
闯”。 2．
补充贾岛吟诗曾闯进仪仗队的故事。 3．你知道韩愈吗？谁来做个
简单介绍。 4．读课文，联系
上下文想想贾岛与韩愈的对话。 5．
现在你就是贾岛，你如何向韩愈（师担任）讲述自己写诗经过呢？ 6．在一个
夜深人静的夜晚，贾岛好容易才来到李凝家。他的敲门声惊醒了树上沉睡
的小鸟，而贾岛也留下了一首诗。那到底使用“推”好还是“敲”好呢，请大家发
表自己的看法。 7．学习了解韩愈的
观点。 你同意吗？8．
引导学生谈学习故事的感想。 9．
小结，让74-学生齐读自然段 五、
补充诗句，尝试推敲 1．出示一
组诗句，学生诵读，加强感受。 2．出示
画面和文字：）细柳 轻风（ 淡月）梅花 （ ，学生讨论填写，说明理。由 第 3 页
三、再


祖国的语言文字博大精深，如今，我们也许不需要“吟安一个字，捻断数茎须
”，也不必“语不惊人死不休”。但是，在写作时，多一些思考，多一点推敲，学会准确
地表达仍是很有必要的。六
、开拓视野你还知道
哪些推敲文字的故事呢？【
板书推9 设计】 敲发
生 夜深访友 留诗发展 相赠 一字斟酌 反复推敲高潮 冲
撞仪仗 请求宽恕结
贾岛 韩愈表态 局赞同第 4 页
3．总结。 我们