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作者很懒没有写任何内容
10、《嫦娥奔月》教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生地语言表达能力和想象能力。 3、通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生地语言表达能力和想象能力。教学难点：通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。 二、欣赏奔月之美 1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？ 指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。 2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节 3、指导朗读 (1) 从哪些词语的朗读中能让你感受到美？ (2) 优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗读把这种美读出来。指名读第六节 4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？ （设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。） 三、感受人物内心，欣赏人物之美第 1 页
做动作，加深理解。指导朗读
逄蒙 奸诈贪婪 你从哪里可以感受到他的
奸诈贪婪？重点看第五节，特别是“威逼”一词，引导学生想象说话，“
威逼”是什么意思?会怎么威逼?怎么说? 嫦娥 美
丽善良 机智勇敢 说说你从课文
当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。嫦娥的内心想法
，以及“周旋”一词，引导学生想象嫦娥会怎么周旋? 指导朗读第
五小节，再现那个惊心动魄的场面。 请同学们把
逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现
那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。 请
两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。 3、再
看第六节 （1）
师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用
一个词语描述一下她的心情（）她边飞边说：“” （2）嫦娥奔月就
意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲
们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。 （3）
此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说 4、第
七节 （1）后羿跟嫦娥的感情
如何？你能从课文当中的哪些细自?节感受出来由朗读 （2）后羿有
千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤
。 （3）指导朗读第 2 页
1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书) 他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。 （设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。） 2、交流、朗读、品味、感悟 后羿 力大神勇 哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示句子）体会动词“登上”、“运足”、“拉满”，学生
最后一节
师深情朗读，并配乐
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福
，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此
事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。 （人物是故事的要
素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生
阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。
最后让学生
吐露心声，水到渠成。）
四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个） （1）同学们，美的力量是
永恒地。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管
一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢她，一辈辈地传送着她，就因为故事中
蕴藏着动人地美，让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后个故事讲
给弟弟妹妹们）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故 （2听事 （3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事
已经变成了现实，简单介绍“探月工
程” （设计理念：
尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次
。）第 3 页
5、
做动作，加深理解。指导朗读
逄蒙 奸诈贪婪 你从哪里可以感受到他的
奸诈贪婪？重点看第五节，特别是“威逼”一词，引导学生想象说话，“
威逼”是什么意思?会怎么威逼?怎么说? 嫦娥 美
丽善良 机智勇敢 说说你从课文
当中的哪些细节感受到的?学习四、五两节。嫦娥的内心想法
，以及“周旋”一词，引导学生想象嫦娥会怎么周旋? 指导朗读第
五小节，再现那个惊心动魄的场面。 请同学们把
逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现
那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。 请
两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。 3、再
看第六节 （1）
师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用
一个词语描述一下她的心情（）她边飞边说：“” （2）嫦娥奔月就
意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲
们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。 （3）
此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说 4、第
七节 （1）后羿跟嫦娥的感情
如何？你能从课文当中的哪些细自?节感受出来由朗读 （2）后羿有
千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤
。 （3）指导朗读第 2 页
1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书) 他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。 （设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。） 2、交流、朗读、品味、感悟 后羿 力大神勇 哪个句子能体现他的“力大神勇”？（课件出示句子）体会动词“登上”、“运足”、“拉满”，学生
最后一节
师深情朗读，并配乐
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福
，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此
事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。 （人物是故事的要
素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生
阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。
最后让学生
吐露心声，水到渠成。）
四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个） （1）同学们，美的力量是
永恒地。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管
一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢她，一辈辈地传送着她，就因为故事中
蕴藏着动人地美，让我们把这美好的故事继续传送下去吧。请同学们课后个故事讲
给弟弟妹妹们）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故 （2听事 （3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事
已经变成了现实，简单介绍“探月工
程” （设计理念：
尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次
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