14 高尔基和他的儿子教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。3、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。 教学难点、重点： 1、反复诵读、想象，在脑中形成美的画面，美词佳句作好摘录，指导学生积累好词好句。 2、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时略 第二课时一、复习课文讲述了关于高尔基和他的儿子之间的哪几件事情？（板书：栽花赏花、写信教子）二、联系生活，初谈“给予”1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……（指名读） 3、生活中你给过别人东西吗？心情如何？（学生自由谈，引导第 1 页


学生说出给予后的心情） 三、走进课文，解读“给予”（一）儿子的“给予”1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）2、这一段告诉我们谁给予谁什么？ 3、儿子是怎样给予的？儿子给予得容易吗？从哪儿看出呢？顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。 4、比较：高尔基的儿子只有10岁。高尔基的儿子10岁了。（了解这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。那他是种着玩的吗？从这里我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——爱（板书：爱）5、假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。临行前，儿子看着满院自己亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见了—— （二）父亲的“得到”1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。 2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣第 2 页


蜂） 相机嫣解：“姹紫理红”一词。你还想到了哪些
描写鲜花的词语？4、教
师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。说一说仿佛看到了什么？
听到了什么？闻到了什么？ （指名说）5、学生读课文。相
互评价 6、高尔基
欣赏着这些美丽里花儿，心的有——（说不出的高兴
）。你能读出高尔基的感受过吗？三、学习书信，领悟“给予” 1、 渡：高尔基看到这些美
丽的花儿，除了心里又说不出的高
兴，还多许许多有的感想，于是，他把远些感想写在这给方儿子的信里，一
起读读这封书2、学生自由读信。 信，想想你读懂了什么？读
完后跟学习小组的
伙伴交流交流。相机指导以下问题：（1）两
次美好的东西一样吗？美好的东西可能会是什么？（2）
破折号、两个半引号、单引号的作用。 （3）重点指导：“给”永远比“拿”愉快。（这句话的意
思就是给别人美好的东西，自己
也…比较：“给”，永远比“拿”愉快…是快乐的。） “给”永远比“拿”愉快…… 反复读这句话。 3、高尔基为什么写这
封信？（爱儿子）此时，他对儿子的爱是一种
超脱人间亲情的崇高的爱。第 3 页
红、阵阵芳香、引来蜜


此时此刻，老师不禁想起了我国著名诗人汪国真的一句话，让
我们一起来欣乐一下：给予是一种快赏，得到是一种幸福。 （板书）四
、体验习作，实践“给予”1、儿子
收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。
同儿们想一想，学子的这封回信应该写些什么内容呢？（指名说）
①花爸，读了你的信，我知道我爸的鲜种开了，你很高兴，我
也很高兴。 …… ②读了你的信，我懂得了一个道理。……2、回
忆书信格式，学生 板书： 练笔 14 高尔基和他的儿子 栽花赏花 给予是一种快乐 写信教子 爱 得到是一种幸福 “给”，永远比“拿”愉快第 4 页
4、