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作者很懒没有写任何内容
16.黄山奇松教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点： 1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程： 一、设境激趣，再现生活，触发情感。 1、欣赏黄山“四绝”的风景。 [多媒体演示：黄山“四绝”录像] （借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。） 2、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？ 3、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？ 过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 4、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪？ 二、自主研读，创设情境，体会奇特。 ㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？ ㈡交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。） 1、位置奇 （提醒：黄山松的“家”都安在哪？） 2、形态奇 （引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。） ㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。第 1 页
干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁苍郁苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸
出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎客的到来。如宾今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的
代表，乃至整个黄山的象征 （指导朗读）了。 ⑵大家说
得挺好，愿意看看真的迎客松吗？ [多媒体出示迎客松的
图片] 说话想象
训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎
接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ （指
名说） ⑶小
结是的，黄山上的松：太了，多它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松就不
由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着
黄山奇松，它还象征着整个黄山。 出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。 （引导学生对迎客松有
初步总体的印象。）
同法”“陪客松、送客松相机学习这部分语句。 三、
抒情表达，发挥想象，丰富情感。 1、发
挥想象：黄山只有这几种松树吗？ 2、引导学生以松树的身份介绍
其它松树的形态。 四、
拓展延伸，创造生活，积淀 情感。1、“五
”长假快到了，一阳溧的天目湖旅行社准备辟开“竹箦——黄山”的游览线路，请你代
写一句广告词。 （学生写
广告词，教师巡视指点）第 2 页
1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。 2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。 3、交流汇报： （在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。） “迎客松” ⑴、出示句子： 迎客松姿态优美，枝
评：让学生走进文本，又走文出本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。
把学习语言文字与发现美、鉴创美、赏造美的过程融为一体，使语文学习展现生命 力。）活3、你知道黄山“四绝”还有
那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔[ 。多媒体演示：黄山“四绝”的
另一个风景片] 四、
布置作业：
同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的伟雄，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景
色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览感黄，发出这样的山后叹，他岳归说：“五来不看山，黄山
归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人迷着。同学们，可以记下这句话，回去后还
可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能
带你到黄山去游玩呢！ 板书
设计 ： 概括：处处潇洒挺秀 人们对
它 情有独钟 迎客松：
伸出手臂，欢迎宾客黄山奇松 三大
名松 陪客松：绿色巨人，陪同观赏 送客松：
伸长手臂，依依告别
总述：黄山松千姿百使态 黄山更神奇，更秀美 教后
反思：根据
础《基教育程课改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑
问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考
和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。为
了有序组织教学，收到更好的教学效果安教学中我，在样来是这排的：首先，通过录像初步感知黄山风
光。使大对黄山有学生致的感识性认，以便更好地理解奇松的特点。接着以“黄山奇，松‘奇’在哪
儿？”这个问题，让学生研读全文，探示体会。并根据学生的讨论相机出究图片或录像，在
问题的讨论中从整体上然后握“迎客松、陪客松、把松”的特点。送客，精读这段，落实训练
点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。第 3 页
2、交流汇报。 （
干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁苍郁苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸
出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎客的到来。如宾今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的
代表，乃至整个黄山的象征 （指导朗读）了。 ⑵大家说
得挺好，愿意看看真的迎客松吗？ [多媒体出示迎客松的
图片] 说话想象
训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎
接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ （指
名说） ⑶小
结是的，黄山上的松：太了，多它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松就不
由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着
黄山奇松，它还象征着整个黄山。 出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。 （引导学生对迎客松有
初步总体的印象。）
同法”“陪客松、送客松相机学习这部分语句。 三、
抒情表达，发挥想象，丰富情感。 1、发
挥想象：黄山只有这几种松树吗？ 2、引导学生以松树的身份介绍
其它松树的形态。 四、
拓展延伸，创造生活，积淀 情感。1、“五
”长假快到了，一阳溧的天目湖旅行社准备辟开“竹箦——黄山”的游览线路，请你代
写一句广告词。 （学生写
广告词，教师巡视指点）第 2 页
1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。 2、小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。 3、交流汇报： （在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。） “迎客松” ⑴、出示句子： 迎客松姿态优美，枝
评：让学生走进文本，又走文出本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。
把学习语言文字与发现美、鉴创美、赏造美的过程融为一体，使语文学习展现生命 力。）活3、你知道黄山“四绝”还有
那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔[ 。多媒体演示：黄山“四绝”的
另一个风景片] 四、
布置作业：
同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的伟雄，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景
色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览感黄，发出这样的山后叹，他岳归说：“五来不看山，黄山
归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人迷着。同学们，可以记下这句话，回去后还
可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能
带你到黄山去游玩呢！ 板书
设计 ： 概括：处处潇洒挺秀 人们对
它 情有独钟 迎客松：
伸出手臂，欢迎宾客黄山奇松 三大
名松 陪客松：绿色巨人，陪同观赏 送客松：
伸长手臂，依依告别
总述：黄山松千姿百使态 黄山更神奇，更秀美 教后
反思：根据
础《基教育程课改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑
问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考
和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。为
了有序组织教学，收到更好的教学效果安教学中我，在样来是这排的：首先，通过录像初步感知黄山风
光。使大对黄山有学生致的感识性认，以便更好地理解奇松的特点。接着以“黄山奇，松‘奇’在哪
儿？”这个问题，让学生研读全文，探示体会。并根据学生的讨论相机出究图片或录像，在
问题的讨论中从整体上然后握“迎客松、陪客松、把松”的特点。送客，精读这段，落实训练
点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。第 3 页
2、交流汇报。 （
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