《黄山奇松》第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 指导朗读，在读中体会黄山奇松的奇、美。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境 这节课，我们继续学习《黄山奇松》，伸出你的右手，跟老师一起写课题。（齐读课题，重点指导“奇”字） 通过上一节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山” 它以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世，而人们对“四绝”之中的奇松，更是情有独钟。在黄山最妙的观松处玉屏楼，可以看到“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 二、品读课文，感受奇松 1、请同学们默读第2节，用“——”划出描写陪客松的句子，用“ ”划出陪客松的句子，用“ ”划出描写送客松的句子。并找出能体现它们各自特点的词句来，做上标记，看哪位同学找的又快又准。 2、划好了吗？同桌之间商量商量，看你们找的是不是一样？ （相机板书重点词语：枝干遒劲、郁郁苍苍、枝干蟠曲 3、指名生分别读描写迎、陪、松的句子。（检查学生读的是否正确、流利） 4、请同学们自由读描写迎客松的句子，一边读，一边想：迎客松究竟“奇”在什么地方？ 指导朗读： 第 1 页


满生机。它哪里是一棵树呀，它简直是一位坚韧不拔、具有铮铮铁骨
的人啊！带着你的体会，把这些词放入课文中去读，相信你会有更深的体会。 （2）指名有感情地读： A、这是一棵不
怕风吹雨打的迎客松，生读。 B、这是一棵不
怕烈日暴晒的迎客松，生读。 C、这是一棵
顶风傲雪的迎客松。生读。 D、这是一棵
坚忍不拔的迎客松，生读。 E、这是一棵
百折不挠的迎客松，生读。 （3）迎客松
精神奇，外形长得更奇，谁来读？（指名读第2句话）你为什么感觉它奇？（生说）它
太奇了，好像主人欢迎宾客的到来，你能不能读出它的热情？（指名读） 师
评：A、它是多么热情好客呀！ B、
从你的声音中，我感受到了它的热情。 C、
从你的声音中，我又一次感受了它的热情。 D、
谁能带上动作来读一读？ （生
带动作读）它真热情，连我都被感动了。既然它这么热情，就让我们带上动作，一起读这位热情好客的迎客松
吧！（齐读） （5）黄山上的松
树太多太多了，但人们一提到黄山、就不由地想起迎客松，可见，迎客松的地位有多高，
谁3句话？（指名读第3来读好第句话） （6）迎客松
姿态是那么美，生命力是那样强，地位是那样高，谁愿意再来赞美它？（指名读） 第 2 页
（1）迎客松“奇”在什么地方？（指名生读第一句话） 你为什么觉得它“奇”？（生用自己的话说，再指名读第一句话）大家想看看的真的迎客松吗？（出示迎客松图片及文字），这棵迎客松长的怎么样？你能结合文中的词语来说一说吗？（指名学生练说3—4名）枝干遒劲：什么意思？（指名读词）饱经风霜什么意思？（经历过很多艰难困苦）迎客松现在已经800多岁了，它置身于海拔1700米的悬崖上。这么高大的迎客松，不知经历了多少风吹雨打，烈日暴晒，所以说它——饱经风霜。词语也是有感情的，请你读好这个词（指名读词） 但它仍然郁郁苍苍，充


太美了！太奇了！它旁边还有形似巨人的陪客松，姿态独特的陪客松。自由读陪客松、送客松
部分，看看它们又奇在哪儿？待会儿举行一场朗读比赛，赶紧准备吧！ 6、
交流陪客松部分 你最
喜欢读哪种松？（指名读陪客松部分） 你为什么觉得它奇？你能
把它的奇读出来吗？ 谁敢和他比试比试
？其余学生是小评委，小评委可要用心听，一会儿可要找你评一评的呀！
（生评价，再读） 7、
交流送客松部分 在黄山、松
如其人，来到时有人相迎，游玩时有人相陪，就是离开也不会感到寂寞，因
为还有人相送，它就是送客松。（指名读送客松部分）你为什么觉得它奇？（指2名生比赛
读，生评） 8、同学们，迎、陪、送三大名松是黄山最
亮的风景点。谁再美美第读读这三棵奇松？（出示文字）指名读，
其他同学闭上眼睛，在脑海中想象奇松的形象。 三、观看
录像，升华感情 1、玉屏楼
前这三棵奇松最具代表性。其实黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，咱们再
去看看其它的奇松好吗？（出示录像，师范读第3节） 2、看到这
千姿百态的奇松，此时，你最想说什么？ 3、
带着你的体会齐读第3小节。 4、读
完了课文，你能说说黄山奇松“奇”在哪里吗？ 5 总
结：黄山奇松只是四绝之一，而其他三绝——怪石、云海，温泉更令人神往。难怪
著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感叹：“五岳归来不看山，黄山归来不看
岳。”可见，黄山风景的确令人着迷！如果有机会别忘了去那儿看看！ 板书
设计黄山奇松 枝干遒劲 郁郁苍苍 伸 ：
站 枝干蟠曲 第 3 页
5、迎客松