《清贫》教学设计第一课时教学目标：1．通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。2．体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。3．让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。教学重点：通过分叫色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。课前预习：查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。教学过程：一．引入：1．解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决）2．课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏{“清贫”}的故事。3．默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。（可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段）二．小组合作，学习“趣事”一段：第 1 页


删去可以吗？3．小
结自：表出方志敏以达贫为清豪，也是“对富翁们”的。刺讽第 2 页
1．默读课文第二段2．圈划：圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望”——“多么失望”]圈划出国方士兵在这一过程中的行为。[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”]3．讨论：在你看来这些心态，这些行为是怎么样的？[板书：可卑可笑]三．朗读“对话”，加深理解。1．自由读2．分角色朗读。3．指导：哪些词语为不可忽视的重音？各句该采用怎样的语调？4．全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。四．学习 “传家宝”一段1．朗读，注意重音。2．为什么把这些东西叫“传家宝”？把这段


再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。“清”——“与
其浊富，宁比清贫”，清 廉 “贫”——贫
穷“清贫”：贫
穷清廉，贫穷而守节 。 表
现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。五
．布置作业：准备
分组演课本剧4——5（人一组，分工：三剧/本个角色/白旁）[教
师可作适当二]第指导课时教学目的：通过课
本剧的编排表演让，学生学会写小本剧，并从表演加中深对任务形象
的理解对“清贫”涵义的理解。课
本剧的编排：把课文
改编成课本剧1．出
示范例2．小
结：以对话的形式3．小组讨论
改编（在课外）课
本剧的排演（课外 ） 汇演
（课堂 内） 评比
（学生自主）第 3 页
4．