《慈母情深》教学目标：（一）知识与技能：1、认识“陷、碌、攥”三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”三个词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。（二）过程与方法：放手让学生通过自主阅读、自主感悟、合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。（三）情感态度与价值观：体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的体会，理解母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程：一、揭题导入，整体感知1、同学们，今天我们学习《慈母情深》，齐读课题。2、请同学们先自由地读课文，读后想想，课文写了一件什么事情？3、学生交流。总结：“我”非常想买一本长篇小说《青年近卫军》，于是就到母亲工作的地方去找母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了“我”一元五角钱，“我”被母亲工作的辛劳所感动，为母亲买了一听水果罐头。回家后，母亲数落了“我”一顿，又给“我”凑足了买书的钱，这样“我”终于有了第一本长篇小说。出示：小说《青年近卫军》资料。这是一本在六七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是第 1 页


者成年以后，回忆当时那一天的情
景，课文中哪一些镜头给作者留下了深刻的印象？请同学们快速浏览找找看。2、
预设：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！3、（出示）让我们一
起来读读这个句子。是
啊，母亲原来是那么的瘦小，课文中哪些语句描写了母亲的瘦小？4、
预设：我
穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和
缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。背
直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫
的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……让我们一
起来读读这句话。（1）这句
话到底在写些什么？（2）一句
话能表达清楚的句子为什么作者要这样写？这里是不是重复了？（3）自己
再读读体会，说说你读懂了什么？（震惊）（4）是
啊，那的的确确是我的母亲。师引
读：背直起来了，（ ）。转过身来）。了，（ 褐色的口罩上方，一
双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着）我，（ ……（5）
带着自己的感受读。（6）
还有哪个镜头也给作者留下了深刻的印象？母亲说
完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上
了，立刻又陷入了忙碌……你看
到的是一个怎样的母亲？母亲为
养家糊口不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间；一个忙碌的母亲。母亲
掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“揉
得皱皱的毛票”突出舍不得花；“龟裂”：皮肤因干燥而破裂。第 2 页
一元五角钱。在那个年代人们的生活很贫困，一元五角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。二、走近母亲，勾勒形象1、这只是一件向父母要钱的事情，在我们日常生活中是极普通的一件小事。相信同学们一定也有过类似的经历，而作


再来读这句话，读出震惊。（注意感叹号的语气、三）走近母亲，感悟情深1、
刚才我们读了描写母亲外貌、行动的句子，体会到了母亲原来是那么的
瘦小，那么的紧张，那么的忙碌，那么的疲惫，真是──慈母情深。齐读课题，自己
再读读，看能不能体会这位母亲对儿子深深的情意。2、交流：一个慈祥的母亲，
围绕“慈”字展开。（1）母亲
却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱
看书的！”①“挺
高兴”。不仅满足“我”衣食住行的基本需求，更满足了“我”的精神需求
。可以说是在培养“我”的兴趣爱好，指明“我”今后的人生路。②如
果学生先找出这一句，反问：其他人在这种情况下会说什么呢？（2）
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他
们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”①是
啊，母亲供我们吃、穿、上学已相当不容易，精打细算的她恨不得将一
分钱掰作两分用。哪还有钱供“我”看闲书啊？②在
其他母亲眼里看来的“闲书”，我的母亲怎么看？（包含着对“我”的
肯定和鼓励）（3）那天母亲数落了我一顿。数落
完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。相
机解释“数落”，与“责骂，批评”不同，联系三十三自然段理解“数落”。四
、总结升华，感恩母爱1、那一天“我”第一
次发现，母亲原来是那么瘦小，尽管生活相当艰苦，尽管
工作那么劳累，但她仍如此爱我们，为“我”爱看书而感到高兴，而毫不犹豫
地掏出那来之不易的钱来给我买书。看着母亲争分夺秒地工作，看着母亲含
辛茹苦地挣钱，看着那一卷揉得皱皱的毛票，“我”感到了那沉沉的分量。那一天“我”也第一
次觉得自己长大了，应该是个大人了……2、“我”
觉得自己长大了，懂事了，那“我”究竟明白了什么？请同学们
拿出纸和笔，写一写作者当时的想法。出示：我
明白了_______；我明白了_______；我明白_______。了第 3 页
5、让我们


直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上
方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（2）回读：母亲说
完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯
在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……4、
看着母亲如此拼命地工作着，握着这一卷皱皱的毛票，作者的心中充满
了各种感情，“我”该为母亲做点什么呢？难怪“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去
……那天，我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”请一生读。5、于是，当母亲第二
次给“我”买书的钱时，“我”知道“我”没有权利用
那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲。请一生读。五、
拓展升华1、就这样，“我”有了第一本长篇小说。作
者梁晓声的童年是艰辛的，然
而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下。后来他有了第二本、第三本、第
四本、第五本……《钢铁是怎样炼成的》《牛牤》《勇敢》《幸福
》《红旗谣》等三十几本长篇小说。出示作
者生平事迹。资料
补充：他的创作多以知青题材为主，有人称为“北大荒小说”，多描写
北大荒的知青生活，代表作有《那是一片神奇的土地》《今夜有暴风雪》《
雪城》《年轮》等，其作大多被香港、台湾出版并译为英、日、法、俄等国文字。
他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。2、当
梁晓声成为作家之后，作者回忆写下了《母亲》这篇作品，本篇课文的
片断就出于这本小说。现在来看，这是多少年后，当年母亲的镜头一直留在作
者的脑海，让我们再次齐读。同学们，母爱的伟大就蕴含在这点滴的细节中，一
滴水折射一个世界，一元钱凝聚浓浓慈母情。就把最能打动你的细节有感情地诵读，
铭记在脑中吧！六、
巩固练习打开
“基础训练-《慈母情深》”，一起来闯关吧！七、
布置作业课外阅读
梁晓声的其他作品。第 4 页
3、交流。（1）回读：背