《黄鹤楼送别》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学生学习古诗词的兴趣和能力。2、通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。3、通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。教学重难点：重点：通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。难点：通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。教学过程：一、整体入手，引入情境1、这节课我们继续学习第25课《黄鹤楼送别》。一起读。2、暮春三月，一对朝夕相处的好朋友就要在黄鹤楼分别了，相见时难别亦难，再读一读。3、课文讲了谁送别谁？（学生齐说）（板书：李白、孟浩然）4、你能连起来说句话吗？二、 品味赏析，朗读悟情（一）过渡：1、 是啊，送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念，送别是一杯醇醇的酒，盛着浓浓的情。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行，一对风流潇洒的朋友即将分别，此时此刻，此情此景，他们的心情又将如何呢？轻轻的打开书，快速浏览课文，找一找哪个词最能表达他们此刻的心情？（板书：依依惜别）（学习需要有一双善于发现的眼睛。）2、依依惜别就是说他们——（指名回答）不忍分别，难舍难分。谁能用你的朗读，读出这个词的意思？再慢些，你读，你读，你读，一起读。3、让我们把这个词语送到段落中，谁来读一读。A、“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（1）指名读。（2）现在请再读一读这段话，你从哪些字词读出依依惜别之情。（3）为什么“藏”从能看出来？（4）如果不藏会出现什么情况？第 1 页


愁的别绪，李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。（6）
若是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么？（7）
饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒，多么惬意。而今天，就要分别了，真
是眼前有景无心赏，惜别之情心底藏，谁再来读一读，读出这份离别之情？——指名读B、“
终于，李白举了起酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗
篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把当作您我的兄长和师老。今天您就要
顺江东下，前往扬州，不知我们何日才再见能面请，就饮满您此杯吧！
”过渡：不忍别时
终须别，李白再也按捺不住感情，举起了酒杯说——（指名读李白的话）（1）（出
示句子）离别之言情真意切。自由读李白的话，你能读书哪些情感？（2）
很多同学有了收获，不着急，书读百遍，其义自现，再请大家默读一
遍，用心读，用心触摸每个字和词，相信这次你会有更多的体会、收获，在你有
所体会的字和词下面点上着重号（3）会读书，不
仅能读懂李白的话，更能读懂李白的心，谁来说说从李白的这段话中，你读出了哪些情感。A、
敬仰之情（1）从哪些地方
可看出来？（2）谁能读出李白对孟浩然的
敬仰？（3）李白如此
敬仰孟浩然，敬仰孟浩然的什么呢？（4）文中用了一个什么词来
形容孟浩然的诗篇？A、什么
叫誉满天下？你能帮他找个近义词吗？B、是啊，说到孟浩然你一
定会想到一首诗——《春晓》，从几岁的孩童，到白发
苍苍的老人，几乎人人都能吟诵，谁来背一背？（指名背），是啊，像这
样的诗还有很多。诗圣杜甫这样评价：清诗句句尽堪传（读），意思是说孟浩然的诗
清新优美，每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此，李白说——
您的诗篇誉满天下。（5）李白不
仅敬仰他的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然出示
《赠孟浩然》，a看看，上
面的注释，能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗？b李白说“孟
夫子啊，我特别敬爱您，因为您胸怀——（磊落，飘逸洒脱
）因
为您抛弃了因
为您只愿卧于c就是这
样一个风流潇洒，不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰呢？吾爱
——读d其实
，我们大家知道，李白又何尝不是一样的风流潇洒，不羡权贵，因此李白和孟浩然不
仅是朋友，用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通，志同道合
的——知己。e是啊，
假如，你就是李白，面对着即将离去的兄长、老师，知己，真诚的表白出你的
敬仰之情吧。——谁来读？谁还想读？第 2 页
（5）对啊，为了控制这种离


深深的敬仰，还么感情？能从这段话读出什（2）不忍——何
日再见面。（3）是啊，
同学们在交通落后的古代，和我们交通便利的现代大不一样，今
天我们分别了，也许明天就能再见，而在交通极其落后的古代，这一别也许——
永远也见不了。是啊，谁再来读一读李白的最后一句话。今天——我听到了一
份离别的伤感。师
读今天（4）齐读
今天（5）
同学们这杯中盛的难道仅仅是满满的酒吗？（6）对友人的
牵挂，不舍，祝福所有的一切都包含这段话，在这一杯酒中，齐读3、“孟浩然
接酒杯，一过尽饮而，然后说道：王勃说得好：‘海内存知己
，天涯若比邻。’我们虽然暂友分别了时我们的，谊却像这长江的波涛永世
不绝。”（1）孟浩然
接过酒杯，一饮而尽，然后说道——读（2）
同学们孟浩然引用王勃的诗句“海内存知己，天涯若比邻“他想对李白说什么呢？（3）是的，
所以今天的分别不必太伤感，是啊，孟浩然又何尝与他的好友分别，
但作为兄长，此时更多的是在？——安慰，对，你就是孟浩然，安慰一
下你的兄弟——读。（4）好一个
永世不绝除了安慰你还读出了什么？（友谊像长江的波涛永世
不绝。）友谊天长地久。——读。既是说长江之水，更是说友谊——天长地久
。让我们再来读读这句话。4、
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登了船。白上随帆风着江渐渐远去，
消失在蓝天的尽头。李白依然伫立，在边江凝视着远方，只见一江春水
浩浩荡荡地流向天边……（1）
师读（2）
同学们，听着这一段，你觉得哪个词特别重要？（3）什么
叫伫立吗？（长时间地站立）伫立前面还有一个词叫——依然，从依然，我们
可以看出，李白站立的时间很——长，（4）李白
伫立在江边干什么呢？是在仰望蓝天白云吗？是在远眺江上美景吗？他在
干什么？——凝视着（5）李白对孟浩然的情就在
久久伫立中，就在默默凝视的目光中，同学们，现在你们就是
岸边的李白，面对着浩荡的江水，你的心情也会像这江水一样波澜
起伏，你回想起哪些美好的画面，又有哪些话要对你的好友倾诉呢？闭上眼睛好好想一想。
睁开眼睛，把你想说的话写在书上。（6）让我们一起来
听听诗人的心声吧，岸边杨柳依依，李白望着孟浩然的船
越去越远，心里默默的说——指名说，还会默默的说“孟兄”孟浩然的船
越走越远，李白依然伫立在江边，默默的说——指名说，谁想说还（7）多好的一对朋友，多感人的
画面。相见时难别亦难，东风无力百花残。我想此情此景，就连江边的繁
华也会落泪，连岸边杨柳、江上沙鸥也为之动容。你怎样第 3 页
B、不舍之情（1）过渡：我们读出了李白对孟浩然


依依、沙鸥”？点点 （8）
作者写这些景物有什么作用呢？（寄情于景）再往下看看，除了把情寄予杨柳、沙鸥
，还有什么呢？（一江春水）是啊。永世不绝的长江之水寓意着永世不绝的朋友之情。 （9）
同学们，一切语景皆语情，我们写文章就要做到情景交融。谁来，带着这依依惜别之情，读好这个
自浩5、《黄鹤楼送孟然段？（指名读）然之广陵》（1）是啊，这江春
水浩浩荡荡地流向天边，送去的是祝福，留下的是思念
；送去的是牵挂，留下的是眷恋。李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了这
首脍炙人口的名诗。——（出示古诗，齐读。）（2）、出
示古诗，生齐读。（3）学到这，这
首古诗的意思懂了吗？谁能用文中的话来说一说。 “孤帆
”是什么意思。（4）再
次读，（5）谁想在
音乐声中，深情的诵读。（6）在这烟花三月，李白送别
自己的好友去了美丽的扬州，李白多么想与他的好友一
同前往啊，面对着涛涛的江水，他再次深情的吟诵到——齐读。（7）
滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空，但黄鹤楼却见证了一场千古送别，
留下了一首千古绝唱。吸引着无数的后人登楼远眺，浮想联翩，同学们，假
如你有机会登上黄鹤楼面对滔滔的江水，飞翔的沙鸥，你一定会情不自禁想起
两个人——（指板书），你一定会情不自禁的想起一首脍炙人口的诗——（指板书），你一
定会再次深情地吟诵道——（背古诗）四
、积累拓展1.收
集有关送别的诗句。五
、板书设计 ： 黄鹤楼送别 李白 孟浩然 依依惜别《黄鹤楼送别》教学
反思《黄鹤楼送别》是一文诗
兼美的“文包诗”�