第7课《金蝉脱壳》1课时教学设计课题 金蝉脱壳单元第二单元学科语文年级五年级学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。[来源:学*科*网]2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。重点理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。难点让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.猜谜语：课件出示谜语：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。（打一动物）引导学生猜出：蝉。2.师介绍蝉的一生课件出示：蝉，俗称“知了”，一种昆虫。最大的蝉体长4.8厘米，翅膀基部黑褐色。夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。蝉脱下的壳可以做药材。从幼虫到成虫要通过五次蜕皮，其中四次在地下进行，最后一次是钻出土壤爬到树上蜕去干枯的浅黄色的壳才变成成虫。由此可动脑筋，猜谜语。了解蝉。 引导学生感受今天的内容和蝉有关，并且初步了解蝉的特点。让学生掌握蝉的相关知识，为下文学习蝉脱壳做铺垫。第 1 页


欣赏壳频，感受金蝉脱视的过程。引导学生通过观察视频，去体会动物的奇妙。讲授
起走进课文，去看看蝉是
如何脱壳的吧。生
新课一、学习生字小组内
生比读；同桌互生字、词障碍
合作学习，扫除生字、词障碍，不能解
读。学生
。[来源:学_科_网Z_X_X_K]引导学生掌握
决的，师生共同解决。出示生词：
柿子 搜索 颜色 花椒 配合 协调
趴下 恢复 树丫 抽搐 脱壳 金蝉
躲藏A.教师
领读B.男女
生比读C.同桌互
读学习
多音字。课件出示
多音字“壳”、“
认读。快速浏览
多音字：壳、露。学生
露”的读
认课二、学习读。文1.学生
音，并会组词。通过学生自
课文给
己分层并
快速浏览课文，整知感体课文大意，理清段
文章分段，总结
概括段落大意，
落层次。师问：课文可以
段意。扫除
培养他们总结概括
分成几部分？同桌讨论
，概括段意。师小的能力。第 2 页
结：第一部分，1、2是然段自写了观察金蝉脱壳的
原因。第二部分3是到6自然，段写过金蝉脱壳的了程奇特动人。第
三部分是最后一自然男女
教学过程见，蝉是见不得天的昆虫，虽然寿命很长，但很少在阳光下生活，几乎一生都在黑暗底下度过。3.观看视频课件播放金蝉脱壳的视频，让大家初步感受什么是金蝉脱壳。解释课题：金蝉脱壳。下面就请大家跟着老师一


，写
脱壳后的蝉恢复体力，准备开始歌唱生涯2.自由读课文。（1）自读课文，要学生朗读课文的能
力。自读课文后让学生进行
求：读准字音，不加字，不漏字。（2）指
评价
，使学生的朗读得到
生分节读课文，其他同学仔细听，认真记
纠正和提高，也培养
。（3）学生点
了学生静心听
评。（4）同桌互
、记的习惯。引导学生理解文中重点词语的意
相检测。3.学习第一部
运用的
分指
巧妙之处。读课文。评价同
生朗读第1、2段。课件出示：
思，从而感受到金蝉脱壳的神奇，
夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷
地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新
提高习生学学下文的兴趣。[来源:学#科#网]引导学生如何抓住
装。师问：这
些红色标注的词用了什么修辞手法？？生
齐答：拟：师小节人“钻”“爬”“脱
掉”“换上”把蝉虫脱壳
写得非常神奇，“这是多么神奇有趣的事啊！
学的朗读。生朗读课文
”所以作者决心要揭开金蝉脱壳的秘密。4.学习第二部
分指
段落的开头，从而
生朗读3-6自然段。课件出示问题：
回答出具体顺序
思考
作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的
。第 3 页
问题。回答
？引导学生从
问题。认
抓住每段开头的关键句子去思考问题的
答案。指
生回答。课件出示脱壳
之前到脱壳之时，再到脱壳之后。下面
们我就从这个三方面具来体分析蝉虫是如何脱壳的
？感受词语
真朗读句锻炼
教学过程缎


之前课件出示句子中感受到
句子：突然，我发现肥了只肥一的、通身
含义。生朗读作者的观察得
正着金黄色亮光的蝉虫，发沿着柿子树往上爬。
细致。引导学生
当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一
处裂口，停在那里不动了。课件
圈出“肥肥的、通身着发金黄色亮光”“紧紧抓住
树皮上的一处裂口，停在那里不动了”师问：从这
些描写中，你能感受到什么？引导学生
说出作者的认真观察。师小
结：为第因2段说了，“我”决心揭开金蝉脱壳的
秘密，所以作者要认这真察，观两句话不光
写了蝉虫的颜色，还写动了虫的蝉作，可见作者
句子，仔细
说出蝉先脱
观察得很认真，很仔细。这样写目的是为了突出
体会加受的字，感色蝉脱壳的神奇之处
掉蝉背，同时感受到蝉背
作者观察金蝉脱壳的过程。（二）学习脱壳
露出来后的神奇
之时课件出示
之处。引导学生
句子：开始脱壳了虫！蝉整个身体来回地
。[来源:学_科_网]生朗读
抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露
出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变
化着，先是淡极的绿会色，一儿变成了深绿色。课件用不
同的字色标注出不同的内容。师问：
你能从这句话中找是出，蝉虫先脱掉什么吗？生
举手回答：蝉背。师：对，
先是背上裂背开一道口，蝉子露出来了，
所以说明先脱掉。的是蝉背那这时有什么神奇的地
方呢？课件出示问题：神奇在
找到蝉虫第二
句子，回答
哪里？同桌讨论
个露出来的地第 4 页
问题。引导学生从
，举手回答。子，体会其中的
教学过程（一）学习脱壳


结：蝉虫的背显露出来后，背上保护甲的颜色从让。学生感受到“钻”和
淡绿变成深绿，像个魔法师，所以让人感觉非常
神奇。课件出示
句子：接着，头，钻出了来前面一双透明
发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。师问：从这
话句中，你能找么出是什露出来了吗？生
画出的重点
句子。学生比喻句的使
齐答：头。师小
思考问题小组
用。引导学生观察图
结：对，接着头。钻出来了那头钻出来后，是什么
讨论回答
样子？生
问题分析句
齐读：一明双透发亮的大睛眼，像两颗花椒籽一
样又黑又亮。师问：
你是如何理解用红色框全出来的内容？小组
讨论，举手回答。师小
结： “钻”写出了蝉的灵活、调皮。 “透明发亮的大
眼睛”，“像两颗花椒籽一样又黑又亮”，用了
子观察图
片和
比喻的修辞手法以可，感受到蝉的可爱
片朗读
分析句子相结合
一种，喜爱油然而生。也是正因为这种喜爱，才会激发
。引导学生去体会
作者去认真观察。课件出示
句子：六脚只出来了，身个整子在慢慢地活动。师问：
头出来后，是什么出来了？生
句子分析加
齐答：六只脚。课件出示图
片，让大家感受脚出来是的样子。课件出示
句子：最有趣的是蝉尾情出的壳景。未出壳的蝉
点字方
加点字的
尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上
运用。同时理解蝉
身腾空向半后仰去，捷敏又地向前扑来，
尾的出壳最奇特动人。第 5 页
再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾
就出来了。整个动作配合得自然协调。理解
教学过程师小


露出的是什么？生
齐答：蝉尾师:下面请
你们着重读读加字的点，感受一下这些字的
运用师小
问题讨论学生前后联系
结：从这些连贯动词的使用，我们可以感受到
问题回答
，分析问题的能力
作者观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到
问题思考
。锻炼
位，整个动配合作得自然调协。所以蝉尾出壳的情
景最奇特动人。我们
学完家了蝉脱壳，下面的大请想想，作者是按照
什么顺序写的？课件出示问题：
写金蝉脱壳，是按照什么顺序写的
？引导学生
结合前面学过的身体部位的顺序回答。指
生回答。课件出示
构结到图：背从头，到脚只六，再到蝉尾师问：
顺序打乱了写好不好？为什么？小组
问题填表朗读
学生总结的能力
讨论，组内交流。师小
，并运用到表格中。锻炼
结：不好。这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写
的，遵循了事物发展的客观规律，让人看了
清楚明白。所以，小作者在写蝉脱壳时，写的很有
顺序。（
三）学习脱壳之后师问：
那金蝉脱壳后，身体又发生了什么神奇的变
化？课件出示
表格，同桌讨论，填表格。师
巡视，指导，学生交流，选出一两位同学填表师小
结：我们先来看，全身变生发什么了化，发生了
句子思考
学生理解和表达
颜色的改变，从刚出壳的灰白色到后来的由思考
问题锻炼
能力。第 6 页
教学过程师问：蝉最后


深，又渐渐地变成深绿了，色后变成最棕黑色。讨论朗读
再看翅膀的变化，从开始叠折的翅膀只有一点点，
逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地
拖在身出，最后翅膀后上现了排列整齐
、图案精巧的斑纹。除了身体和翅膀外，触角也
生了变发化最，后角触显现出一道道灰白5的光环。学习第色自然段。课件出示
句子：是这多��