第17课唯一的听众总目标要求教学目标1.学会本课的生字:“痴、锯、瘦、聋、夸、溢、敲、赴”。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊”等词语。2.能力目标：能有感情地朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论。积累印象深刻的句子。3.情感目标：理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点明确“我”在学拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化,为什么会有这些变化。教学课时两课时第一课时教学目标1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文。教具准备：生字、新词的幻灯片。教学过程：一　板书课文题目,导入新课1.文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一的听众”?2.你有什么好办法解决这两个问题呢?二、初读课文，整体感知。1.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,学会本课的生字、新词,并思考这两个问题。2、指名认读生字新词。神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊、全力以赴、忐忑不安、潜滋暗长、蹑手蹑脚。3.现在,这两个问题你能解决了吗?(1)“唯一的听众”是指谁? 生：老妇人。(板书:老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流:(　　　　)的老妇人(2)“唯一的听众”做了什么事情?三、再读课文,整体感知1.读一读课文的开头和结尾,说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化。2.再读全文,结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的原因。3.概括课文的主要内容。四、回忆写人文章的学习方法1.我们应该怎样学习写人的文章?第 1 页


答案：悠久
幽静忧愁优美仪式遗留怀疑转移欠
款道歉镶嵌拉纤二、字
组词沮
（ ）租 （ ）赴（ ）
赶（ ）镊
（ ）蹑（ ）聋（ ）
茸（ ）附
答案：沮丧 出
租 奔 赴 赶忙 镊 子蹑手 蹑脚 耳聋字词积累 毛茸茸
练三、
选词填空 珍藏。 珍惜1．
我一直( )着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的
妹妹大吃一惊。2．
我们要( )时间，努力学习，积极向上。熟练 熟悉3．
拉小提琴成了我无法割舍地拉(的爱好，我能 )许多曲子。4．
我小已经非常( )提琴的特点了。附
答案：1、珍藏 珍惜 2、熟悉 熟练第二课时 教学目标：理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。课
前：教学过程准备：课文重点语句的幻灯片。一、激发情感、
谈话导入。在
上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲
，被父亲和妹妹当作是锯桌腿的声音(板书：锯床腿的声音)，他感到十分沮丧
和灰心（板书：沮丧和灰心），可是最终，他奏出了真正的音乐。是什么让他奏
出了真正的音乐呢？一边浏览课文，一边思考。二、重
温课文，抓住要点交流：你认为是什么
让他奏出了真正音乐？生：老教授的鼓励、自
己的努力自信……课文主要通过什么描写
来写老教授给我的鼓励的？（语言和神态描写）。三、深入
阅读，合作探究。第 2 页
2.学生默读,画出描写人物的语言、动作、神态的句子。(主要人物:语言、动作、神态。次要人物:心理描写。)3.读一读句子,抄写生字词。课堂作业新设计： 一、看拼音写同音字yōu （ ）久（ ）静 （ ）愁（ ）美　　yí（ ）式（ ）留 怀（ ） 转（ ）qiàn（ ）款道（ ）镶（ ）拉（ ）附


我们默读课文，勾出描写老教授的语言、神态的语句，反复读读，写下自己
的感悟）。生读书勾画，做批注交流：。描写老教授的语言的词句。1.“是我
打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（这句
话中老妇人自己承担责任，让“我”不要过意不去，并表示不是今天特
地打搅“我”，说得非常客气。）你来读读，读出这层意思。你是
否也有这样的感悟？你也来读读。“我
想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧
。”如果
老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？生：自
卑、紧张……（这是老妇人在鼓励“我”，
让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑让
“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。）2.“也许
我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”你是怎么理解这句
话的？生：这
又是老妇人在鼓励“我”。生：不
管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美
妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自
己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。3.“真
不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（这是老妇人不
断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去
，使“我”开始有了信心）。初次
见面，老妇人的如诗般的语言给我鼓励，“我”的琴艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的称
赞和鼓励使“我”发生了什么变化？让我有了勇气和信
心。我的琴艺见长。课文哪里写到？谁给我们读一读。（理解：一种力量、潜滋暗长）。4.这一
段的结尾，出现了老人的第四段话：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福
。”（这
又是老妇人再次给我信心和力量，老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去
）。如果
是你，听了这样的话，会怎样做？生：一
定刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。除
了有声的语言，还有一种语言是无声的，那就是眼神。文中哪里描写了老人的神态
？生交流描写神态的语句：一
位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一
直很平静地望着我。（感谢、称赞）她
慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……联系上
下文，想一想老人这平静的眼神中你读懂了什么？1.、第一次“
平静地望着我”。①在什么情
况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？（
沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）2.第二次“
平静地望着我”。第 3 页
让


示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么
？②指导有感情地朗读。生：老人默默地鼓励我，在
给我信心和继续练琴的勇气。（读出感谢、称赞
）3.第三次“平静地望着我”。引
导体会“手指悄悄打着拍子”等隐含的信息。（琴艺长进，耳朵不聋）②出
示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的
眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？让
“我”战胜自卑，重树信心。她还在鼓励我继续努力！齐读文章最后两句如果
，你是这位小提琴手，此刻你最想说什么？这正是
他想说的话。（敬佩、感激）这
份成功也有自己的原因：努力、坚持。三、教
师小结，回归主题是老教授
诗意般的语言和平静的眼神，呵护我，鼓励我，使“我”坚定了练
琴的信心和决心，最终奏出了真正的音乐。四、
赠送寄语，升华品质鼓励、
赞扬是神奇的魔法，让白痴变天才。心
存感激，美好会离你越来越近。请你把美好的品格带在身边，愿你的生活越来越
美好7板书：1……、唯一的听众老教授（感激、敬佩）像
是锯桌腿的声音　——　真正的音乐语言：
如诗般鼓励神态：
平静赞扬沮丧
、灰心自信、业课堂作勇气新设计一.选
择加留字的正确意思。(1)点神( )　　A.停止
在一个地方。　B.不让别人离把注　C.开。意力放在上
面。(2)分类( )　　A.种
,相类似类似的事物。　B.。　C.大致。(3)料理( )　　A.料
想;估计。　B.喂牲口的谷物。　C.办理。附
答案)(1)(C)　　(2)(A：　　(3)(C)　　二.把
第一人称叙述的句子改转第三为称人述的句子。(1)姐姐
对我说:“我小时候也很胆小。”　(2)王晓
华对老师“:说我去送刘明回家小”　 。3)(雪说:“我今天要去少年宫参加绘
画比赛。”　附
答案： （1）
姐姐对我说,她小时候也很胆小。（2）
王晓华对老师说,她去送刘明回家。 （3）小
雪说她今天要去少年宫参加绘画比赛。第 4 页
①出


改。面的句子下(1)刺猬身
上长满了又尖又密、硬得像钢针一样的硬刺。 (2)动物
园里有狮子、大象、老虎和野兽。附
答案： （1）
刺猬身上长满了又尖又密、硬得像钢针一样的刺。 （2）动物
园里有狮子、大象、老虎等野兽。 第 5 页
三.修