《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计一、活动目标1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。爱汉字，就是爱自己的祖国。二、活动重点让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。三、活动难点规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯。四、活动的学习环境选择与学习资源设计1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）Internet；(4)其它2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接3、学习资源内容简要说明课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。五、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。六、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。七、活动用时：一课时八、活动过程：一、回顾与分享，激发兴趣师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天，让我们利用这节课，一起遨游第 1 页


往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关
斩将去汉字王国吗？二、
畅游字谜乐园（一）文字谜
小屋师：第一关是文字谜。
请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到
的。1、【点击出示课本上的
阅读材料。】师：【出示谜语1——画
时圆，写时方；冬时短，夏时长。 】生：谜
底，是“日”因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆“的，日”字写的时
候就是方的。师：【
答案点击后出示】真会猜！恭喜你首战告捷，起了个好头！师逐条出示，
指名回。【谜2：千字
头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。谜3：一点一
横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。谜4：有
心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。】2、
交流收集谜语的途径。师：文字谜
小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手
听说，！你们还另外不收集了少谜语，交流一下是，怎么收集到？生的1：我是上网查的。生2：我是
买了一本谜语书。生3：我
也有一本谜语小字典。师：
哦，我看到你们的桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语
小字典》、《字谜三千条》……师：（
转向其他组的同学）宋老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不
仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能
从书中汲取更多营养。3、
小组汇报。师：文字谜多
姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？ 生A：我准备了2道
题，请写出谜底，看谁猜得又快又对。第 2 页
汉字王国，【点击课件，出示题目：《遨游汉字王国》 —— 《有趣的汉字》】 感受汉字的有趣和神奇吧！师：不过听说，去


他准备的谜面通过网络交互展现给大家。谜面一：有
皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走有，鸟象征和平——“合”。谜面二：有
火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有 脚赶快跑——“包”。师
请答对的同学说说是怎么猜的。师：老师发现
你出的谜语很有意思，都跟则课本上的第4类似。你是有意收集这
样的字谜，是吗？生A：是的，我
特别偏爱这类谜语。因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现
象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。师：
哦，一个字出好“生可以”几个字。（生笑！）师：
谢谢你带来这么有意思的谜语！让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出
很多个字来。汉字真有趣！还有谁收集到有趣的字谜？也来考考大家！生B：我收集的是
同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好
几个谜语的谜底是同一个字。师：
真的？能不能拿来考考大家？※师通过网
络交互协助出示。生B：
同学们可要认真看了，我的这三则谜语，可是只猜一个字。第一
则“一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保
。”第二则“一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把
身藏。”第三则“一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅
的飞不好。”师：
既然都知道了，那就一起说答案吧。生B：
你们可真厉害！我还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我猜哦
！师：收集的字谜
果真不一样。厉害！生C：我
想考四个人，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。【
大屏幕出示学生的谜面：“因为自大一点，惹得人人讨厌】。 ”请人回答。【
继续出示谜面，其他人回答：头戴一顶帽，忠诚又可靠。——“实” 鱼头蛇尾巴
，成天地上爬龟——“。” 屋里
养着一头猪”——“家。 第 3 页
※ 教师把


只黑狗，不叫不吼——“默。” 】生C：
同学们可真会猜，我带来的谜语没有难倒大家。我在开展猜谜活动中
，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。想听我的介绍吗？（
想！）你们知道为“什么家”字是这样写的吗？房屋底我们看谜面，“下养着，头猪”一“家”最
早的字型是房里有猪。因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的
猪象征家的人丁兴旺。生：（
哦，大家有点恍然大悟的样子）还有别的例子吗？生C：有
啊！你们知道为“什么默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不
黑”的“吼狗”吗？刚开始我们也弄不明白，就去问宋老师，请宋老师给同学们介绍
一下。师：我
很欣赏生C的探究精神，文文静静的女孩子，特别爱动脑筋。她不仅
收集了字谜，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。先把掌声送给她。为什么“默”字是
组“黑”加上“犬”由成，我很感兴趣，也师：去查了资料。“默”可以组
成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：不出
声音，不说话。按说仅一个"黑"字就足以说明，为什么还"个要加犬"呢？谁
都知道，狗最爱叫。这样说来字的构字好，默”“像不合乎常理。（学生点了点
头）师：
那我们就来给“默”重新的“造字吧。在黑”右边该加什么字呢？生：
可以加个“木”字。（师板书）生：
或者可以加个石头的石（师板书）师：是
啊！这样好象更加准确一些。（有些孩子面露喜悦之色，有的孩子还
在摇头）当我们为自己的发现暗自高兴的时候，我们再认真研究“默”的意思，就
会发现，“沉默”形容的并不是永远不说话的事物。比如说，我们会形容讲台桌
在“沉默”吗？生：（
笑）不会！师：
那会不会形容一块石头“在沉默”呢？生：（
大笑）不会！师：是
啊！沉默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。用爱
叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符本合沉默”“身的意思呢？所以
说，汉字，体现了古代人民构字上的智慧。（生点点头，深有同感的样子）第 4 页
一


来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢！许多谜面就提示了汉字的
来历哦，希望大家仔细研究。师：生C的
研究与众不同，她注意到谜面提示了汉字的来历，提示了特殊含
义。听了她的汇报，你有什么体会？生1：我
觉得汉字真是奥妙无穷。生2：我们
可以从汉字中看到古人是怎样思想，怎样生活的。生3：我
觉得汉字真是太神奇了。师：是的，字谜是汉字发
展史上出现的一种独特的现象。猜谜，让我们更加感受
到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。文字谜小屋已经
让我们感受到汉字的神奇。不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。接下
来，我们就到“画谜室”。（二）
画谜室1、
猜阅读材料中的两则画谜师：
画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？【点击课件，出示第5、6条
谜语的图画】谁会猜？怎么猜的？生1：第一
幅图的谜底，“休是”因为图画上画着一个人靠在一棵树旁“，提示字形就是休息休”。师：分析
得很有条理。生2：第二
幅图的谜底。“斗是”因为图画上画的时钟是“十，一个”二点“十”加两点
组合在一起就是“斗”。师：
画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。有没有哪位同
学收集到更多类似的画谜生呢？D：有！ 【课件
展示：象形字：羊、蛇、马、车、舟、目】生D：
你们看，这是我收集的画谜。（幻灯片展示）生D：我在收集
画谜的时候，还发生了一件趣事：我刚开始认为这些就是画
谜，后来才知道这不是画，而是汉�