苏教版语文五年级上册第14课《高尔基和他的儿子》教学设计课题 高尔基和他的儿子单元第四单元学科语文年级五年级学习目标1.会写本课2个生字。 2.品读感悟课文语言，感受父爱子、子爱父的人间亲情。3.联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。重点联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵。　难点联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课[来源:学_科_网Z_X_X_K]1.同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基。2.让我们一起走进这位无产阶级作家。前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。作品有长篇小说《母亲》、自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》、著名的散文诗《海燕之歌》等。今天我们学习的课文就是高尔基和他儿子的故事——《高尔基和他的儿子》3.板书课题《高尔基和他的儿子》。 拓展学生的课外知识。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。第 1 页


以减轻学生的难
度，有助于学生在
较短的时间内，识
记新的生字。通过课件，
检查生字的读
音。让学生理解重点词语，有
助于学生对课文内容的理解。让学生整体感知课文的主要内容。让学生理解课文的基本结构，
从而掌握
课文的脉络。理解高尔基的
身份以及
对儿子的爱。感悟儿子对父亲的爱。第 2 页
教学过程交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：广+龙——庞、妻。教师指导学生书写课后田字格中的字：“妻”上下结构，注意整个字的笔画。（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：qī pánɡ chà yān jué zāi妻子 脸庞 姹紫嫣红 镢头 栽种 教师领读。 词语理解：（3）思考：课文的主要内容是什么？叙述了高尔基和他儿子之间“栽花赏花”和“写信教子”的两件生活小事。二、精读领悟1.全文共分几部分？每部分内容是什么？第一部分（1）：高尔基很爱自己的儿子。第二部分（2-5）：栽花赏花。第三部分（6-9）：写信教子。2.第一部分（1）品读第1自然段，高尔基是什么人？（2）高尔基对自己的儿子怎么样？3.第二部分学生查字典，理解词语含义。[来源:学&科&网]高尔基是一位伟大的作家。他很爱自己的儿子。通过熟字加偏旁识字，可


利的一个小岛上休养子，的妻他带着儿子前来
探望他。”从中你体会到尔高了什么？基的家在苏联，
而他在意大利休养，千山万水也没
有隔断父子情。（2）高尔基的儿子是什么样子的？他的儿子年
龄小、个子小。（3）
从哪些句子看“出来的？高尔基的儿子
只有10岁，还没有镢头那么高。”[来源:]（4）来
到父亲身边子，高尔基的儿做了什么？“来
沉甸甸的爱。让学生
爸爸身边以到后，他顾上不休息，一直在忙着
栽种各种各样的花草。”（5）
发挥想象
从“顾不上”，“一直”能看出什么？儿子
，感悟儿子对父亲的爱。通过
坐了很长时间的车，不顾长途劳累，心中
只想着父亲早日康复。体现了深厚的父子情。（6）
从“各种各样的花草”能看出什么？花
草的数量多、种类多，意味着高尔基的儿子在有
限的假期里付出的劳动多。（7）儿子栽花的
院子里的美丽景象
时候心里会想些什么？等
，突出儿子对父亲的爱。通过对这段
到明年春天来到时种我，的花就会全开了，
爸爸坐在院子里，看着百花齐放，会是多么开心呀！爸爸
的病一定会很快就好了。（8）你
觉得高尔基的儿子是什么样的人？懂事，
孝顺，对父亲有沉甸甸的爱。（9）高尔基
休养的院子发生了什么变化？春
话的理解，体会父亲感受第 3 页
天到种，儿子了的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿
轻轻摇晃着，散发出阵阵芳通过对重点词语的理解，体会儿子对父亲
教学过程（1）品读第2-5自然段，“有一年，高尔基在意大


，引来了一只只蜜蜂）你。（01了儿子的爱。理解信的内容，感悟高尔基的
觉得儿子为高尔基留下了什么？儿子
留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一
份深深的爱。（11）高尔基
坐在院子里，欣赏着儿子种的花，
心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像
话[来源:]语。通过写信的方式
儿子红扑扑的脸庞啊！从中体会到紫在姹了什么？嫣红的花中，高尔基不
仅感受到了花的
封信。到
芬芳和美丽，还感受到了儿子深深的爱4.第三部分（！1）品读第5-7自然段， 高尔基
看到一院子姹紫嫣红的花后
做了什么？（2）信中写了什么？“你
回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它
们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西
——鲜是“要花。”你无论在什么
时候，什么地方，留给人们的
都是美好的东西，那你的生活该会多么愉呀！快“那时候
你会感，到所有的人需都要你。你要知道，
‘给’，永远比‘拿’愉快……”（3）文中两
提到次“美好的东西分”别指什么？第一个“
美好的东西”指的是鲜花，第二个“
美好的东西”指对别人的关心、帮助
。（4）
如何理解“给”永远比“拿”令人愉快？“给”是给予他人
，让学生理解高第 4 页
关心、帮助、爱尔高护……基给儿子写了一
教学过程香


”是索取、享受。他人的快乐是而儿子的爱。让学生联系实际，感悟“给”
因为出我”的付“，他人的快乐就是“我”的快乐，这是一种高
尚的品格。（5）
从这封信中，你体会到了什么？高尔基的这
封信通过扬赞和诉鼓励告儿子一个道理：
时时处处给别人留下美好的东西，是一个父亲的爱
心的表达，也是一个孩子最渴望的得到
的来自父亲的赏识。5.课外拓展（1）
假如基是高尔你的儿子，收到父亲的来信之后，你会怎么
永远比“
想的你会在给父？亲回信里写些
拿”令人愉快。引
什么呢？您
信中在谆谆教诲，我记已铭在心。爸爸，您
导学生，树立正确
在信里说：“”给永远比“拿”令人愉快。生活中的我，
的价值观。第 5 页
正在努力地感受着这句话的深刻含义。我们每个人
应该助都人为乐，献因为奉可以塑造爱。
当同学忘带文具时你，爱在就送出文具的一
瞬间凝聚；当有人摔倒时你爱就在，伸手的刹那
间绽放光芒；当有人时悲消沉观，爱就在你鼓励
的话语中施展魅力（。2）你能说一说“
留给别人美好西东”的经历
吗？我
也曾因为搀扶老奶奶过马路而快乐。我
也曾因为给贫困山区的儿童捐款而快乐。我
也曾因为给雨中的小同学撑伞而快乐。（3）让我们
欣赏关于人生价值生人的名人名言。的意义在于付出，
而不在于索取:（高尔基）[来源。学,科,网]尔基对
教学过程“拿


价值，应该看他奉献了什么，而不应该看
他取得了什么。（爱因斯坦）埋
在地下的树根使树产生果实，却并要求什么
报酬。（泰戈巩固提尔）升1.我会
辨 字组词。2.读一读。探望
行熟练掌握
。课
摇晃 芳香 脸庞 红
扑扑 姹紫嫣红让学生对生字、词语进
堂自高尔基很爱小结己的儿子，这种不爱仅，父子间的是情亲结全文，引导学生
还有更高层次的对儿子完善教格人育的从中受到真善美的教
真情，高尔基博大而深沉的爱，永远闪现在我们的育。作
面前。总
业布置1.有感情地朗完成读课文。.2高学生的朗读水平
课后习题。提
。板书设计高尔基和他的儿子栽花赏花 子爱父写信教子 父爱子让学生
简单明了文理解课地主要内容。教学
反岁《高尔思和他的儿子》这篇课文讲述的是高尔基和他10基间子之儿发生的”栽花赏花“
以及两写信教子”“件生活小事，反映间了尔基父子高那种亲浓的浓情和高尔基
从小教育儿子做人的道理。课文两件小事
把两个主人公的情感巧妙地连接了起来。在教学中，我致力于引导学生
深切感受浓浓的父子亲情、体会做人的道理。启
发学生理解信的内容，学生理解两个“美好的东西”的不同含义，指名谈谈自己对“给”
与“拿”的理解。再联系生活中的实际事例谈谈自己有没有遇到过这种事例！让学生明
白“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。第 6 页
教学过程一个人的