《桂林山水》一、教材简析《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。(4)能仿照句式写景物。三、教学重点、难点第 1 页


学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。四、教学方法：直观教学法、举一反三法、朗读体会法五、教具准备小黑板、多媒体课件六、教学过程(一)创设情境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢? 今天，我们一起来学习《桂林山水》。(二)初读课文，整体感知。I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。2．出示小黑板，提出预习要求：第 2 页


查预习情况，轮读课文。4．学生
质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文，
品词赏句悟感情。1．学习第一自然段。齐
读第一自然段，提问“桂林山水甲天下：”是什么意思?它
和全文有什么关系?在一定的语境中
辨析近义词“观”与“赏欣赏”。2．精读第二自然段。(1)自
由朗读第二自然段，思考①用：“。。。”圈
出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句
子。第 3 页
(1)读通课文，自学生字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么?3．检


汇报：漓江水的特点是：水：静清绿(3)具体描写这个特点的句
子是：漓江的水真
静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真
清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿
啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。①这
时教师用小黑板出示句子：漓江的水真
静，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真
静啊，静得让你感觉不到它在流动。比较
这两个句子，体会一下表达效果有什么不同？②通过教
师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子
，体会漓江水奇异“瑕”、的美。理解“翡翠”的意思。③思
考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?④补充
句子，选喜欢的说一说。1、
街道上的人真多啊，2、
校园真安静啊，第 4 页
(2)学生


早晨的空气真清新啊，4、花
朵真香啊，(4)课文第一句
还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么
还要写大海、西湖?学生
交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，
把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。(5)小结学法。
刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论
后板书授之——找——品——：读诵“以鱼，不如授之以渔
。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁
通。3、用“读、
找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。1、重点
放在理解词语的意思上。2、
借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。
（山：奇、秀、险）3、
指导学生有感情地朗读，加深．学习第四自然段。4学生对桂林山的美的感受和热爱。第 5 页
3、


代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真
正感受到桂林山水真是一
幅美丽的画卷呀。5．
指导朗读，激发情感。这篇课文语言优美，描
述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，
指导学生朗读全(四文，激发学生对祖国大好河山的热爱。)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。1．
复习阅读提示，明确训练2重点。．出示段意。3．学生归纳、
讲评。(五)总结
全文，指导背诵。1．按照板
书，小结全文。2．运用课后思
考题3提供的提纲，指导背诵课文。学生
练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达
到背诵的目的。（
六）、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。第 6 页
以读


、板书设计桂林山水水：
静、清、绿山：奇、秀、
险（
画卷）第 7 页
（七）