看到了什么？　　（一个处
变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）　　师：
带着这样的感受，谁来读读这段话？（生读）从你的朗读中，老师感觉
到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的
眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们
心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄
吧！全班齐读。　　（2）“海娃一点
儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。”第 1
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《鸡毛信》教学设计 教学目标　　1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。　　2. 能用自己的话讲述这个故事。　　教学重难点重点：了解课文大意,欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。难点：能用自己的话讲述这个故事。教学过程　　一、谈话导课 激发兴趣　　1、谈话：同学们，本单元我们学习了《不平常的信》、《革命烈士诗两首》、《许世友有四跪慈母》，了解到抗日战争时期，我们的人民都投入了抗战，就连和你们同龄的孩子也用他们稚嫩肩膀和他们的父辈一起担负起了沉重的战争。今天就让我们走进第二十课，一起学习《鸡毛信》这篇阅读课文，去认识一位抗战小英雄。　　2、板书课题，质疑。　　预设：什么是鸡毛信？谁送的鸡毛信？怎样送的？遇到了那些问题？怎样克服的？任务完成了吗？　　二、初读课文 感知文意　　1、自由读课文。（提出自读要求，培养读书习惯）　　2、检查读书情况。　　3、课文是按什么顺序写的？课文讲了一件什么事呢？　　三、再读课文 品味感悟　　1、文中小海娃送信的过程相信给大家留下了深刻的印象，张连长是怎么称赞小海娃的？　　2、你能从课文中的哪些句子体会到呢？再读课文，把你的感受批注在你找到的句子旁边。　　3、交流学习。（根据学生交流的情况相机学习）　　（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。”　　师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？　　师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）　　师：从这一系列的动作，你


指名读，其他同学做动作体会海娃的机智勇敢。　　（3）“鸡
叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。”　　
分角色朗读，体会海娃的机智勇敢。　　（4）“天
亮了……没想到，还真混过去了。”　　你体会到了什么？海娃用小
白褂混过了敌人的岗哨，真是太聪明了。　　（5）“海娃
远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”　　师：你从这
几句话中体会到了什么？（我从中体会到了海娃的机智。他故意走
羊道，拉开与敌人的距离，让自己更好摆脱敌人的控制，更快地把敌人引进
八路军的埋伏圈，真是一举两得啊！）　　师：你能读读这段话吗？（生读）从你的
朗读中老师体会到了你对海娃的赞
美。谁再读？（另一生读）我感受到了你对海娃的敬佩。谁再来读？（另一生读）　　师：鬼子走了一
截，停一截；海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。多么聪明
的海娃啊！全班齐读。　　4、
总结：课文写海娃送鸡毛信，可以说是历尽艰辛，那真是一波未平，一
波又起，才出虎穴，又入龙潭呢。但每一次险情他都凭着自己的智慧和勇气化险为夷
，怪不得张连长说课海娃是个小八路、小英雄呢！　　四、
拓展升华 推荐好书　　1、你
觉得海娃是个什么样的人？你要向他学习什么？　　2、文中哪些句子
或段落你喜欢，读给大家听，并说说理由。　　3、你知
道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄吗？这里老师给大家推荐
一本书《在战火中成长》，他收录了活在歌声里的小英雄王二小；荧屏上的小英雄张
嘎；小说里的小英雄雨来；烽火中的孩子儿童剧团--剧团。希望大家可以借
阅到这本书或买一本来看，去感受更多的小英雄的美好情怀。第 2
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　　你体会到了什么？