《快乐王子》教学设计教学目标：1、学会12个生字。2、理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。3、创设情景，学生入情入境地读，以读体会课文思想感情。4、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情，体会“快乐”的真谛。教学重点、难点：揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。教学准备：课件教学课时：2课时第一课教学过程：一看童话画面引入新课。（2分钟）1、师：同学们，来轻松轻松。(学生看四幅画面)2、师：刚才的一些画面呀都是同学们平时喜欢看的童话故事。今天，让我们再次走进童话王国，走进英国著名著作家、散文家、诗人王尔德的童话世界，去认识一位令人尊敬的王子，他就是快乐王子。（教师板书课题）瞧！他来了。二出示文中第一幅图，初步认识快乐王子。（3分钟）1、师：快和他打声招呼吧！2、师：请同学们上下打量一下这位王子，看看王子身上最吸引你的是什么？3、指名学生回答，教师相机板书：红宝石蓝宝石金片4、师：灿烂的宝石，满身的金片吸引了我们的目光，在课文的开头对图中这位王子作了这样的描述，出示句子“他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。”谁来读读这段文字，把眼前的这位王子介绍给大家。5、指名学生读。6、（简要评价学生的朗读）师：相信同学们通过看图，又听了他的介绍，一定对快乐王子有了初步的印象，请你们再用心自由地读读这段文字，你一定会有自己独特的感受。（学生自由读）7、师：我们一起来读读这段文字，记住这位快乐王子。（全班齐读）三出示文中第二幅图，对比感受此时的王子。（4分钟）1、师：大家再来看这幅图，图中不是别人，还是我们刚才所看到的王子，跟第一幅图比较一下，看看他身上都少了些什么？2、点名学生回答。教师乘势移走刚才的板书。第 1 页


乞丐。”谁来读读这段文字。4、点名学生读。（
注意交代其他同学听的任务：注意听，听后要对他的读做简要评价）5、点名学生评价，
边评价边练、师：同学们，我们也来读读这段文字，用心地感受此时的王子。（全班齐6读。读）7、师：同一个王子，身上的变
化如此之大，此时的你一定有很多的疑问涌上心头，你最想
问的是什么？8、学生
质疑。9、师：同学们的
疑问可真多，“为学患无疑，疑则有进也”让我们带着这些问
题赶紧拿出王尔德的这篇《快乐王子》，认认真真读一读，边读边思考：王子身上的
东西都哪去了？王子身上到底发生了什么故事呢？四、学生初读课文，
整体感知课文。(7分钟)五
、检查学生初读情况5。（分钟）1、师：刚才我
注意到同学们读书都非常专注，那效果怎样呢？我来检查检查。（认读生
词）2、师：生
词读得还不错，你们刚才的读书还有什么收获呢？指名学生回答：红宝石、蓝宝石、金片都
哪去了？3、乘势
提问：为什么要把这些东西送给他们？引导学生概括四个小故事的主要内
容。六
、精读课文2—8自然段。（18分钟）1、师：听了你们的发
言我们知道了王子是因为帮助他人才把身上的宝贝都送给了别人
而让自己变得一无所有，甚至最后他牺牲了自己的生命，在这感人的故事中，
除了快乐王子给我们留下了很深的印象，还有一个重要的角色，它
就是（点名学生答）最开始小燕子看到快乐王子时，王子是怎样的一幅情景
呢？再次拿出书，快速默读第二自然段，说说看，王子正在干什么？第 2 页
3、师：对第二幅图中的这位王子，课文也作了描述，出示句子“快乐王子剑柄上的红宝石掉了，眼睛也没有了，身上的纯金片也不知去向。他变成了一尊灰暗难看的石像，像一个