习作7教学目标：　　　1、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。　　　2、读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。　　　3、按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。教学重点、难点：　　　1、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。　　　2、围绕要点，展开丰富合理的想象。教学过程：　　（一）导入。1、审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 　　1、我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚？（把事情的经过写清楚；把人物的动作、表情和语言写出来）　　2、下面这篇文章达到要求了吗？　　（二）学例明法。　　1、投影出示《“书大夫”》原文，要求读一读，议一议，再填空。　　2、填空：这篇文章赞扬了谢大成——的精神。围绕这个中心写了——层意思，要想突出这一中心，应该把——层写具体。　　3、学生讨论填空。（第二层）　　4、第二层是怎么写的？指名读：“他正在精心修补一本损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。　　5、这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗？该怎么加工呢？　　6、出示思考题：我认为应该把——写具体。　　7、学生讨论后，指名说一说。教师在“精心修补”和“破损得厉害”下面加划横线和“？”。第 1 页


上的第三自然段，准备不看书完
成投影上的填空。　　题目：扩写，
先首要阅仔细（（————），领会原文要表达的读————），再看提供的内容（————），
儿哪）是——，（最哪儿能表达（————）。
然　　2、指名填空，齐读。后，把重点部分（————）。　　3、师小结。　　（
四、审题。 　　1）习作用法。（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （2）不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 1、出示投影《
风雨中》原文，明确原文所要表达的中心思想和重点内容。　　（1）指名
朗读、思考：　　
①原文《风雨中》赞扬的是刘老师的一种什么精神品质？　　
②原文《风雨中》重点应写哪一部分内容？　　（2）学生
阅读、讨论交流，教师适当点拨。　　（3）师生
共（　　2、提示扩写的要领和方法。　　同小结。1）学生展开讨论交
流，教师提示点拨是两个重：：一点暴风雨的狂暴程
度，二是在送苗同学回家的过程中，要特别突出刘老师的语言、动作和神态。　　（2）
让学生试说刚才小结的扩写要点。　　（3）指名
试说。　　（
五）学生根据自己的喜好，从两个材料中任选一个进行练习。　　教师相
机指导。第 2 页
　　8、请同学们速读扩写后的第二层，用“﹏﹏”画出“破损得厉害”的具体描写部分，用“＿＿”划出“补书”的经过。　　9、齐读划出的语句。　　10、教师小结，点出扩写的定义。　　（三）讨论明法。　　1、怎样扩写呢？请同学们轻声读写在绿纸