雪地贺卡 教学设计教学目标1、了解作者的生平及主要作品。 2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。 3、感受作者朴实自然的写作风格。 教学重难点教学重点： 通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点： 1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。 2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？ 教学工具多媒体教学过程 一、导入新课： 下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是： 板题： 《雪地贺卡》 二、了解作者： 本文的作者是鲍尔吉o原野，请同学们读一读作者的简介。 三、初读课文 整体感知： 本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考： 1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 2、给老师和同学讲一讲这个故事。 点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 四、诵读想象 体会情感： 提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？ 点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李第 1 页


（分角色朗读课文。 ） 讨论
：2、请同学们分组讨论以 下两个问题： ① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹
怎样 的情感？ ②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”
怎样 的情感？ 点拨：童
趣：赞 美雪人； 李小屹的童年： 童心：同情、关心、
祝愿； 纯真、美好 的心灵 童真：
等待 回复； “我”
—对童心的呵护和珍爱，真心的祝 福 五
、研读课文 释疑解惑 ： 有感情朗读““我”把贺卡
放回去 奇遇” ……………跟自己的男友讲这张贺卡的 思考：
明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这
样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾 吗？ 思考：第一
次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次 不给李小屹回贺卡？ “我”为什么 点拨：第一
次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵
护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。 课后小
结 文
章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起
来想一想。 课后习题阅
读练习o探究二、三题 板
书 珍惜童年 雪地贺卡： 2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦” 珍爱童心 3、感叹有秘密的童年最幸福第 2 页
小屹的。 下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。