语文乐园七（第二、三课时）教学目标展开想象，续编古诗《皮皮鲁的风筝》。教重难点、关键1.懂得描写人物的言行要和人物的年龄、性格、职业等特点相匹配。2.展开丰富的想象续写《皮皮鲁的风筝》，想象要合乎情理。学过程一、指名读题，明确要求。1.引导学生回顾旧知：同学们，读了《皮皮鲁的风筝》一课，你们觉得这个故事怎样？（想象大胆、有趣……）2.指名复述《皮皮鲁的风筝》。3.指名读题，明确要求。（续写《皮皮鲁的风筝》。）二、编故事，拓展思维。1.提出疑问，对课文进行延伸。师：皮皮鲁的龙风筝活了，但许多人都想占有它。那皮皮鲁该怎么办呢？2.学生交流皮皮鲁可能会遇到的问题。3.交流讨论，续编古诗。师：如果你是他，你会怎么做呢？学生围绕皮皮鲁遇到的问题进行讨论，展开想象续编古诗。4.学生以不同形式续编古诗。第 1 页


自己独立编—四人小组交流—修正自己的故事—小组推选一名优秀的同学进行交流。三、指导写作。1.联系课文内容，展开丰富合理的想象。2.注意用我们学习过的知识，写好人物形象。3.适当地发表自己的评论。4.注意听取别人的建议，根据别人的合理建议进行习作修改。四、学生写作，教师巡视辅导。五、集体评议。六、布置作业选用课时作业优化设计。语文乐园七（第四课时）教学目标写毛笔字“邦”“珠”“约”，并掌握相关的书写要点。教具准备毛笔、墨水、纸。教学过程一、出示要写的字，读一读。1.教师出示“邦”“珠”“约”，学生读一读。2.全班一起读一读这些字。二、观察，分析字的结构。1.引导学生观察这些字的结构特点。第 2 页


高，右边低，左右对角平衡。（2）“珠”：左边
窄短，右边宽长。（3）“约”：左右相
向，互相呼应。5.大
家一起读一读这些字的书写要点。6.教师示
范写，学生观察，加深理解。三、学生写字，教师巡视辅导。四、展示作业，集体评议。五、布置作业选用课时作业优化设计。第 3 页
2.指名反馈。（这些字都是左右结构的字）3.教师小结，引导学生细读字帖，找出这三个字在结构上的微妙差异：同学们，这三个字虽然都是左右结构的字，但是他们在田字格中的位置却有着微妙的差异。请同学们结合书中的要点提示，再读一读字帖。4.指名反馈它们的区别。（1）“邦”：左边