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作者很懒没有写任何内容
道德与法治《我是独特的》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我是独特的 》（板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材 课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。学情分析 三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1 / 5
式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极、参与到教学活动中来。三、说教学过程导
入：今天我们来做一个特别--的游戏---快问快答
出示任务： 1.游戏
快问快答引出谁-----问题-是独特的人？ 2.出示魔
法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。 3.请
学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。
反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。 小结：
每个人都特独是的，因为和别我不一样人今天，。们就来认识那个独特的自己。（板书：我是独特的） 活动一：我
眼中的我 导
语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？ 2 / 5
1.能够从多角度了解自己的特点与品质。 2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 1.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。2.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与
出示任务： 1.在
班集体照中找到自己和好朋友。 2.请
学生照小镜子，说说自己的外貌特点。 3.观
察图片，发现我们还有哪儿不一样？ 4.结合学习、
玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
反馈指导： 1.通过
找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。 2.通过
照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。 3.结合
图片，讨论自己的性格特点。 4.引导学生结合学习、
玩耍、运动等活动，说出自己的特点。 小结：我
们每个人不仅性外貌上有自己的特在，在点格、兴趣等方面的特点也
各不相同。 活动二：他人
眼中的我 导
语：除了在镜子、活动中可以找我自己到特点，的们还可以从哪里了解自己的特点
呢？
出示任务：1.了解赵兴的调查 2.分
享课前小调查：别人眼中的我 3.赵
兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？ 4.儿歌
：好评和差评
收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！
收到差评，改不足，微笑沟通变更好！
馈指反分：1.小导内组享课前小调查“别人眼考的我”，思中，“我是这样的
吗？”，引导学生回应3 他人对自己的看法。 / 5
何解决他人看法与自我认知不一致的问题。 3.学生
朗读儿歌通 小结：。过他人的评价，我
们可以更全的地认识和了解自己面优点和不足。有时他人对我
们了解的还我不够对，们的看法也不全。我面们可以极积的沟通，让他人更好地了解我
们。 活动三：自我期望中的我 导
语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！
出示任务：1.写出你想成为的事物。 2.游戏：
魔法变身。
反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。 2.通过游戏，
请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。 小结：同学
们，从你们的分享中，老师感觉到都们你是积极向上的人，都想成为一个优
秀的、拥有良好品格的人。 活动四：内心世界中的我 导
语：才刚大家极都很积的发言，接下来我们一起来读读独我《特的内心世界》，看看
文中主人公的内心世界。
出示任务：1.阅读故事袋 2.讨论
：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？ 3.讨论
：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？ 4.学生回想自己的“故事
袋”。
反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。 3.有同学
愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。 不过，
关系到身心安全的事情，应该告诉老师或 家长。4 / 5
2.引导学生思考如
们，通过这节的课学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等
不面的特点各方相同，我们可自从他人对以己的评价中了解自己的特点，我们还
能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那计四、说板书设个独特的我。 板书设计：此板书
力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，
谢谢各位5 聆听！ / 5
小结：同学
式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合
现代教学手段，使学生积极、参与到教学活动中来。三、说教学过程导
入：今天我们来做一个特别--的游戏---快问快答
出示任务： 1.游戏
快问快答引出谁-----问题-是独特的人？ 2.出示魔
法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。 3.请
学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。
反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。 小结：
每个人都特独是的，因为和别我不一样人今天，。们就来认识那个独特的自己。（板书：我是独特的） 活动一：我
眼中的我 导
语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？ 2 / 5
1.能够从多角度了解自己的特点与品质。 2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 1.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。2.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与
出示任务： 1.在
班集体照中找到自己和好朋友。 2.请
学生照小镜子，说说自己的外貌特点。 3.观
察图片，发现我们还有哪儿不一样？ 4.结合学习、
玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
反馈指导： 1.通过
找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。 2.通过
照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。 3.结合
图片，讨论自己的性格特点。 4.引导学生结合学习、
玩耍、运动等活动，说出自己的特点。 小结：我
们每个人不仅性外貌上有自己的特在，在点格、兴趣等方面的特点也
各不相同。 活动二：他人
眼中的我 导
语：除了在镜子、活动中可以找我自己到特点，的们还可以从哪里了解自己的特点
呢？
出示任务：1.了解赵兴的调查 2.分
享课前小调查：别人眼中的我 3.赵
兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？ 4.儿歌
：好评和差评
收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！
收到差评，改不足，微笑沟通变更好！
馈指反分：1.小导内组享课前小调查“别人眼考的我”，思中，“我是这样的
吗？”，引导学生回应3 他人对自己的看法。 / 5
何解决他人看法与自我认知不一致的问题。 3.学生
朗读儿歌通 小结：。过他人的评价，我
们可以更全的地认识和了解自己面优点和不足。有时他人对我
们了解的还我不够对，们的看法也不全。我面们可以极积的沟通，让他人更好地了解我
们。 活动三：自我期望中的我 导
语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！
出示任务：1.写出你想成为的事物。 2.游戏：
魔法变身。
反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。 2.通过游戏，
请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。 小结：同学
们，从你们的分享中，老师感觉到都们你是积极向上的人，都想成为一个优
秀的、拥有良好品格的人。 活动四：内心世界中的我 导
语：才刚大家极都很积的发言，接下来我们一起来读读独我《特的内心世界》，看看
文中主人公的内心世界。
出示任务：1.阅读故事袋 2.讨论
：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？ 3.讨论
：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？ 4.学生回想自己的“故事
袋”。
反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。 3.有同学
愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。 不过，
关系到身心安全的事情，应该告诉老师或 家长。4 / 5
2.引导学生思考如
们，通过这节的课学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等
不面的特点各方相同，我们可自从他人对以己的评价中了解自己的特点，我们还
能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那计四、说板书设个独特的我。 板书设计：此板书
力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，
谢谢各位5 聆听！ / 5
小结：同学
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