15、《艾滋病小斗士》 教学设计[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。[教学重点、难点]围绕“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。[课时划分]两课时[授课类型]讲读课[教学设计]第一课时[教学目标]1、学习本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。[教学重点]理解生字新词，正确、流利地朗读课文。[教学难点]初步感知课文内容，能说出课文主要内容。[教学过程]一、导入新课：1、同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的，那么，小斗士呢？2、今天，我们一起学习这一课，齐读课题《艾滋病小斗士》。3、看到这个题目，你想到了哪些问题？第 1 页


脉络：1、默读课文，
按以下内容把课文分为四段。（1）恩科西
去世，引起了世界上许多人的关注。（2）恩科西一出生就携带艾滋病病
毒，由此受到岐视。（3）恩科西
顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。（4）恩科西为人们面对天
灾作出了榜样2、交流。第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第。5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。3、
轻声读课文，思考这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？4、学生自由
发言。第 2 页
（如：这位“小斗士”叫什么名字？是哪个国家的？为什么称他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一种什么病等。）4、下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。二、自学课文：要求：通过课文注音、查字典、联系上下文等方法自学生字新词，把课文读通读顺，初步感知课文内容。三、检查自学情况：1、出示生字新词。携带 仁慈 年龄 遭遇 虚弱 病魔 曾经责任制 西服孕妇 艾滋病 基尔约翰逊 婴儿 轩然大波 媒体 不懈努力 呼吁 曼德拉2、指读、正音。“婴、龄、曾”都是后鼻音；“龄”是边音。“遭”是平舌音，“虚”和“吁”的韵母都为“ü”，与声母“x、y”相拼上面两点省略。3、再读词语，交流对词语的理解。轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷、大风波。呼吁：呼求援助、支持、同情等。基尔约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间有“”隔开。4、指名分自然段试读课文，注意正音。四、再读课文，理清


师小结：课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边顽强与病魔
作斗争，一边关心其他艾滋病患者的故事。五
、指导写字：1、出示生字：携 仁 龄 遭 虚 魔 曾 孕2、交流识
记方法。3、读
帖，提示书写要点：“携”
右下“乃”先写“横折折折钩”，再写“撇”。“龄”
左下是“人”不能写成“×”。“虚”的第三
笔为“横钩”。“孕”中的“
子”的“横钩”一笔要伸入上半部分的“乃”中。4、
描红临第二课时[教学目标]1写。、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，围绕中心问题“为什么儿恩科西是‘艾滋病小斗士’？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。3、通过学习
具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。[教学重点]了解恩科西为什么
被人们称作“艾滋病小斗士”。[教学难点]通过
具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬。[教学过程]一、
复习导入：1、
回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？2、就
在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。联
合国秘书长安南这样评价他。3、出示“人类与艾滋病斗
争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病的小斗士。”顽强抗争第 3 页
5、


句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个
勇敢的孩子等）指导朗读这句话。4、
南非总统是这样评价他的，出示“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天
灾，恩科西就是榜样。”指名读，
集体读。5、 同学们，恩科西只是一个年
仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界上
享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？二、
细读课文第2~4自然段，感悟“不幸”：1、出示一组有关艾滋病儿
童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。2、你们了解艾滋病
吗？谁来说一说？（艾滋病学名为
获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系
统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感
染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）3、
所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到
怎样的不幸自然段，划出有关的语呢？自读课文的2~4句。并说一说你的感
受。4、学生自读
并思考。5、
讨论交流：（1）从“一生出就携带艾滋病病
毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一句中，体会小恩科西
最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。（2）“
在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活
不到自己的第二个生日。”（3）从“小恩科西的生
命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”一
句中的“竟然”体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能
活这么长时间出乎大家的意料。抓住“挺”一词，把它换成“坚持”、“撑着”行吗？为什么？从“
挺”这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作
斗争。）第 4 页
自由读读这


那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家
长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受
到的歧视与打击。①教
师导问：“轩然大波”是什么意思？（比喻大纠纷。）②当养
母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）③当
恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想
象一下，说一说）④当
恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么
态度？（学生想象一下，说一说）⑤“其实
，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？”还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？三、
细读第5~7自然段，感悟“抗争”：1、过
渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，他
又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感
受。2、
讨论交流。（1）
抓住两组关联词“不是……而是……”，“一边……一边……”来体会恩科西积极的人生
态度，他没有因“随时可能死去”而“悲观消沉”，而是心情平静、毫无顾忌地面对
身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的
呀！（2）
用“纤弱”的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的“纤弱”和声音中所蕴含
的力量。（3）指导朗读恩科西
在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以
大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待
全社会都来关爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，
可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最第 5 页
（4）从“9岁


息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？小
结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在
唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。（4）“
依然在梦想未来”，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他
希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）3、小
结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔
作斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。四、
细计结尾，感悟关注：1、
可是艾滋病冷酷无-2019年初，恩科西的病情情，-。（齐读第8自然段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示
书上插图--恩科西在病床上的照片），从图
上你看到了一个怎样的孩子？2、再读联
合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？（
在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。）五
、总结全文，升华主题：1、同学们，恩科西面对着
巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不
幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的“艾滋病小斗士”，让我们把他的形象牢
记心中，齐读课文。2、
此时，同