《向狼借路》教学实录写在前面的话：“勇敢”是一个熟悉的话题，我们当然知道它的重要性。可是当一系列的灾难出现在我们面前的时候，我们才发现我们对它的需要是那样的迫切，我们需要一种真正的勇敢，面对危险保持冷静，镇定。面对困难不退缩、不绝望。勇敢不是不害怕，而是面对危险能够战胜自己，向所有看似不可能的困难借一条生存之路。教学目标：1理解课文内容，体会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。 2理解并积累课文中出现的词语。 3体会作者的写作方法。 教学思路：这是一篇内容生动，描写细腻的文章。描写了我如何从狼群面前经过的惊险经历，从而体现了“我”身上所具有的勇敢、临危不惧的精神品质。教学本课从三个版块进行，第一版块：体会狼群的可怕，通过朗读，在读中感受。第二版块：从作者的行动中感受到什么是真正的勇敢。第三版块感悟写话：勇敢教学过程：一导入;师：今天我们一起来学习一篇课文—---向狼借路。谁来读读课题。生：读课题师：看到课题，你最想知道什么？生：我想知道他为什么要向狼借路。生：我想知道他是怎么借路的，最后借没借到路。 师：是啊，那就让我们带着问题来自由读读课文吧。到文章中找答案。二、新授（一）学习新词，了解课文主要内容。 1．自读课文2．出示读不准的词语。师：刚才我在下面悄悄问一个同学，“憎”有几个读音，他说好像有两个。你们认为呢？第 1 页


足有一英尺长。师:他读
得怎么样？生：好像不那么可怕。师：看来他
还没有体会到这狼有多么可怕，大家看这群狼什么样？生：个头高大师：是啊，一只成
年的森林狼当它后腿站立的时候，足有一米八十多。你再读读这个词。生：个头高大。师：这
回有感觉了。它不仅个头高大，而且瘦骨嶙峋。看这个词，“嶙峋”一般指山峰
的样了，大家想一下，什么样的山峰才能称之为“嶙峋”呢？生：
陡峭突兀的。师：对啊，这里
形容狼瘦骨嶙峋，那是说狼瘦得可以看到它的骨头，说明什么？生:它
十分饥饿。师：是的，就是这样一群可怕的狼啊，谁
再来读读。第 2 页
生：犹豫师：“憎”只有一个读音，面目可憎，憎恨。师：那谁在读课文的时候解决自己提出的问题了。师：他为什么要向狼借路？生：他只身一人来到森林，要过的路就在狼的身边。师：那结果如何呢？生：他最后成功的向狼借了一条路。师：谁试着把这件事的起因、经过、结果连起来说一说。 生：这篇课文讲了我在森林里遇到一只狼，我要过的路就在狼的身边，我向狼借了一条路，最后终于成功的向狼借了一条逃生之路。师：对啊，把事情的起因、经过、结果连起来说一说就是这篇课文的主要内容呀。 第一版块：在朗读中感受狼的可怕师：这个故事说起来容易，做起来难，因为作者是要向一群狼借路，这是一群什么样的狼啊？请你在书中画一画，找一找。 生：这是一群可怕的狼。我是从这里看出来的：在我眼里，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛


足有一英尺长。（读得能突出重点词语）师：就这样带着自己对文
字的理解、想像去读文章，会让人身临其境。谁还找到了
其它描写狼的句子？生：它们
全身强筋骨健毛，皮厚重，还能像鸟儿样一快地飞在雪地一上掠而过。师：这是何
等的神速我生：。看到一群行动有
序的狼。当我走近时，那几只狼下撇(pie)动物尸体，挨
个向我走来，走到离我大约50多米远的距离时，为首的那只狼侧过身蹲在地上，第二只狼
走过来，也侧身蹲在地上，后边的四只狼同样依次侧身蹲下，直到六只狼蹲
成整齐的一行。它们的行动恰似训练有素的士兵，就那样一动不动的蹲着。当我渐渐走近
时，所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。师：
用一个词来形容你刚才说的这段话就是——生：
井然有序。师：它们就那样
注视着我，观察着我的一举一动，它们在——生：它们在
等待我露出破绽。生：它们在
等待随时扑上来。生：它们
也在观察，看我是不是它们的对手。生：我感受到这群狼的
叫声特别可怕。领头的狼把头往后一仰，大声嗥叫起来，声
音悠长而持久，其余的狼也一起嗥(hao)叫起来。这种嗥叫声是我从未听见极的，过
为阴森怖恐，令人魄丧落魂。可怕嗥叫声寂彻静的河谷，从周围的山岭传来回声
，从更远的山岭又传来回声的回声。师：这可真是一群什么样的狼啊?生：可怕的生：
凶猛的 师：那作者
此时的心情呢？谁来读读。找一个同学来读描写作者心情的句子，其
它同学来读描写狼的句子。生：读师：在读中似
乎还没有感受到害怕得令人丧魂落魄。这样咱们一起合作着读读吧。（教师
引读与学生合作朗读）第 3 页
生：在我眼里，这些狼个头高大、瘦骨嶙(lin)峋(xun)、皮毛蓬松，前面那只狼身上的毛


回我听出来了，用一个词形容作者的心情。生：害怕生：
慌张生：
紧张师：那面对这样的狼，面对自己的害怕，作者
又是怎么做的呢？请你默读课文，边读边画出描写我的语
句，试着体会我的心情，可以在书写写批注。第二版块：在品读中感受作者的勇敢师：谁来说一说。生：我不敢
流露出丝毫的胆怯，硬着头皮往继续前走。师：对于这
段话，你有哪些感受呢？生：我感到作者
很害怕，又不得不往前走。 师：那
走的时候他一定表现得很害怕。生:不是，他不能
表现出丝毫的胆怯。师：为什么呢？你能
设身处地的想一想吗________________出示：如果我？，那么这些狼就会________。生：如果我的
脚步稍一迟疑，它们就会看出我的破绽，那么这些狼就会扑上来把我
吃掉。生：如果我
流露出一点一滴的胆怯，它们就会看穿我，那么这些狼就会马上扑过来。师：是啊，在危险面前
毫不慌乱，你来读——（生读）师：在
紧急关头面不改色，你来读——（生读）师：这就
叫镇定自若啊！（板书镇定自若）师：在读书中品
味，你会发现文字背后藏着的意思，让我们就这样慢慢读，慢慢
品味，当我离米狼群只有不到30的时候，我又是怎么做的呢？生：我想，
整个狼群随时都会向我扑来。当时我宁愿把我的全部财物换成一把左轮手枪
我。算总了保持原了来步态，也没改变路进的行线。我从排一行的狼群面前经过，就像一个
将军在它的士兵面前走过一样。师：
距离越近，危险越大，我面对的是随时会扑上来把我撕得粉碎的狼群，从第 4 页
师：这


走过该是怎样的一种困难，你能读书这种艰难吗？（生读）师：这个
总算强调得好，从中我听出了作者的心声出示： 面对狼群我不能。作者知道：___不能___只能____.面对
恐______不能惧我不能只能____.生：面对狼群我不能退缩，不能
迟疑，只能前行。师：不
仅不能退缩，还要表现得更加镇定，你来读读。(生读)师：像
将军在检阅自己的士兵一样，多么镇定，多么从容。在危险面前丝毫没有
流露出点滴的恐惧，这就是临危不惧，这就是从容不迫。（板书：临危不惧）师：你能读出这
份临危不惧吗？（生读）你能读出这份从容不迫吗？（生读）师：这是怎样一
场惊心动魄的人与狼的战争啊。一首好的曲子有余音绕梁三日不绝之
美，一篇好文章有使读者身临其境之感，让我们再回到这个惊险的场面中，和
作者一起完成这个完整的惊险之旅。怎么样，有信心顺利通过吗?生：有
！（师生合读课文重：。）师点环节在50多米远
的地动方，它们的行恰似训练有素的士兵样就那，一动不动地蹲
着。当我渐渐走近时，所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。 生：我不敢流露
出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。 师：
距离越来越近只有，不到30米这时了，领头的狼把头往后一仰，大声嗥叫
起来，声音悠长而持久，其余的狼也一起嗥叫起来。这是怎样的令人毛骨悚然啊！生：我
总算保持了原来的步态，也没有改变行进了路线。我从排成一行的狼群面前经过，就像一个
将军在他的士兵面前走我师：就这样，过一样。 从狼群身边经过，群狼一动不动
蹲地持着，看着我，续了相当
长一段时间。此时的我终于松了一品气。生：我
表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前，把它们镇住了.师:你读出了一
份危险过后的轻松。你来读。 生：我
表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前，把它们镇住了.师：你读出了一
份战胜危险后的喜悦。是啊，我终于脱险了，那究竟这我成功的向是什么让群狼借了一条路呢？（出示：我
用_____向______的狼借了一条路。）生：我
用智慧向凶猛的狼借了一条路。第 5 页
它们面前


用镇定向狡猾的狼借了一条路。生：我
用勇敢向可怕的狼借了一条路。第三版块：感悟勇敢的
含义，体会文章的中心。师：同学们说
得真好，我在你们的发言中听到一个词“勇敢”一个我们特别熟悉的词，当我们
和作者一起经历了生死之险之后，你对“勇敢”的理解是否有所有同呢？
简单写一写你此时对勇敢的理解。生：（写话） 生：勇敢就是面对危险
毫不退缩。生：勇敢是一个人能够��