自己的办法和决心。挥有让学生很没地发好，畅快地说出自己的想法。
6.经学时不能很好地引导学生教己说出自己的自历、想法、挑战
很好地诠释。
心，恒心和毅力，助有别人的指导还帮和。在这点上没有突出，没有
5.教学中突出主题不够，是题主挑战时需要克服困难的勇气和决
受挫折。需要勇敢，坚强，恒心，毅力。
的生活中有很多事情不是一帆风顺为，遇试的时候会尝到失败，会经
4.在教学中，开不能很好地展我说出面对挑战困难时的方法，因
事情大胆试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下去试。
3.欢朋友都喜小尝试新鲜事物，略是也要有选择策但，区分哪些
己还想尝试的事情，通过讨论和交流，可以让同学们变得更勇敢。
2.引导学生自主学习，同要让主学们说出自己的第一次挑战和自
能光听别人说，一定要自己亲自去尝试，去实践，勇敢挑战困难。”
1.通过播放视频，趣起学生学习引兴的，并引导学生从中悟出“不
1、挑战第一次教学反思
学反思
部编人教版二年级下册道德与法治教


探究的活动推动教学层层递进，深化了教育目标和情感态度的提升，
热情，标时对目同又起到了强化作用。感过以学生情通为主线，合作
伸延。戏通过体验游、搜集图片、小组交流等形式加强了学生的参与
讨论、方拟情景等模式走进孩子的活生，贴近生活、并走进对社会的
生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。通过游戏、
。生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯学内容上涉及到学
态度去面对生活。真正让孩子受益，通过让学生尝试心理调节，培养
乐流会的形式变烦恼为积极的互助探究活动寻找快交！引导以积极的
情互助­­­­­­——播种快乐。喜用闻乐见的游戏感受快乐体验，以烦恼
的内容、素材和资源，设计了真心话大说声——心灵自助­­­­­­——真
程，体现了课程的三性紧同时紧。教学目标，充分利用新教材提供
的生活为基础，手联系学生的生活从际入实，分层递进活动，关注过
根据《品德与生活》的新课程标准，堂力图在课我中体现以儿童
2、学做“快鸟乐”教学反思
用，没有达到预期的目标。
会流于形式，有没很好地开展活动，没有充分展开这节课的意义和作
8.教师准备不充分，课备不足准不能轻松驾驭就堂，完成任务就
动起来，课堂气氛不活跃。
挖这里面的道理和意义，动有很好没开展活地，学生的积极性没有调
7.说师过多的老出了书本知识，全是按照书本上的内容，没有深


让所有小组成员都上讲台说。题生产很多问了：一是学生讨论时自由散
在寻找小组内“开心果”最节，环初让小组先讨论，然后挑小组，
主题。也不致说的过于简单。
生明确怎么说，并在课件上给出模版，的样学生在说这时候都没有偏离
的让学生说家里在“开心果”环节，吸取去年教训，一开始就给学
做剧行为是否可以看作“开心果”行为。
的人都是“开心果”。仍有不足的是，辨有让学生去没别惹大家笑的恶
“开心果”，人一步引申到只要能进助别帮，赞美别人让别人感到快乐
且引申过多，重点不突出。排来按后课本编照，先说能逗大家笑的这些
别片段是临时编写的，判致学生在导断的时候所能依据的信息较少。而
示了好几个片段，为学生去判断片让中的人物是否段“开心果”，但个
再介绍引申义，更加自然。了前把之点放在重“开心果”的辨析上。出
女孩是“开心果”。很唐突，导听课经师指老，改为用开心果本义引入，
最初设计的时候，以“吉祥三宝”入曲导歌，直接引题说歌曲中的小
3、做个“开果心”教学反思
孩子有更多的探讨机会。
价还要进一步努力。节真情互助环对的形式还可以再改进和丰富，让
对于我自己下一步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评
交流属于孩子，收获当然也属于孩子，从而进行良好的师生互动。
标紧围绕教学目紧，当学生兴奋、时动地参与活动主，讲台属于孩子，


来实现从关注知识技能到关注德性成长的转化。
编写，与通过学生是种子的“一起长成”，带及由种植以来的“收获”
学课，程德育课是改革深化的重点，也是本课的难点与挑战。教材的
课对自然的探究与学生个体的全面成长融合的将。避免将本课上成科
本课旨在引导学生从亲身体验的种植实践中获得道德成长，是
4、试种一粒籽教学反思
需要平时就进行规范，才能让学生养成好习惯。
衡设计的环节轻重失己，后来调整，好果稍效。再者就是小组讨论环节，
总体上，在备课的时候，多己想自很了，但最初过于脱离课本，自
一演，但以前课堂上没有进行过类似环节，导致没有起到效果。
节后一个环节原本也是让学生说的环最，但显得重复，所以改为演
用。
的机会，最好在讨论时就把一些小组淘汰出局以给其他同学起警示作
老师给出了一些方法:讲讨论前就在明违反规则的小组将失去上台展示
反思为什么出这么多问题。平要是主时缺乏相关的练习和习惯培养。齐
小组分工不明；四是学生积极性过高，都乎所有小组几想上台展示。我
的小组同学仍在讨论，下我没能及而有效的让班里静时来；三是展示的
漫无纪律，声音大，的有趁机说废还玩闹话；二是小组展示时，班里有


个过程就是自我的成长。
化活动让学生关注自己在种植活动中发生的心理变计，让学生明白这
得不说也是一个挑战。程引导学生在注植物生长的过关中，一定要设
物生长过程中的自我的成长，因此，让学生学会关注自我的成长，不
长年级学生可能会关注所种植物的生低，但是很难关注在伴随植
长出的高度，以及种子随着时间的变化而发生变化，等等。
否坚硬、大小如何，等等。同时，让学生注意观察种子发芽的数量和
方法指导。比如，的导他们观察种引是什么颜色子、什么形状的、是
性和连贯性，常经抓不住要点。因此，提们要给学生我供进行观察的
对事物的观察要么是笼统的、大概的，的么是细枝末要节，缺少整体
我认为，本课的挑战是，能何提如学生的观察高力。二年级学生
于形式，学生难以从中获得真正的成长与体会。
动放在课堂外，庖导致很多家长越会代俎，从而使种植的实践活动流
与单的往花盆里装土这样的事也很少参简。在这种情况下，把种植活
年级学生都是家里的宝贝疙瘩，什很有孩子种植过少么，哪怕是非常
我认为，能课的挑战是学生动手本力有限及家长的越俎代庖。二


等方式，了解学生在游戏中的真实思想和问题。
们能够坦诚地交流自己的感受。视教也可以用录制师频、调查和访谈
在道德与法治的课堂上，出是要让不生说学“对”的话，而是要让他
体察、尊重学生，用心关爱他们，学生一定会感受得到的。要注意：
甚至能和他们一起玩，意们才会愿他在课堂中表达真实的自己。真正
需要用心观察学生的日常生活。如果我们能真诚地倾听学生的诉说，
课堂有民主宽松的教学氛围，课门这的教师也要比其他学科的教师更
性于道德教育具有特殊的具体性和情境由，因此，特别需要
规则贯彻到游戏活动中，是我教学中要解决的难点。
即存在一定的知行脱离的情况。地让生能够真正健康学玩，并将游戏
游戏，但自控力差，常玩游戏时常在不懂得把握玩游戏的时间和尺度，
小识真正贯彻到生活中呢？低年级学生年龄意，天性活泼好动、喜爱
低年级学生自控能力弱，样么怎才能让他们将玩健康游戏的
得以开展的重要前提。
的遵守、系戏过程中情绪的调节以游良好的合作关及，都是健康游戏
引导学生在选择与判断的过程中，气识到天认、身体状况、游戏规则
选择健康的游戏玩。本课的关键，是打破给游戏简单贴标签的做法，
本课编写的核心目标是帮助学生学会分辨什么是健康游戏，学会
5、我康游戏健常玩教学反思


置环境等来丰富和美化生活”；第4条要求学生“根能据需要动手做
第3条提出，学生要“玩欢利用身喜的材料自制小边具、小礼物或布
生程标准对学课“动手动脑、活有意地生创”有明确要求。其中
要内容。
让他们参与到更多元的游戏中来，是当前引导学生过好游戏生活的重
康也不利。所以，戏导学生了解传引游统，生以开阔学可的游戏视野，
理健康的黄色与暴力因素，戏上长加间玩电子游时，对学生的身体健
但由于我国的电子游戏没有分级，有的游戏内容中有不适宜小学生心
仅占据了他们绝大多数的休闲时光，而且也是他们交谈的主要话题。
当下的学生生活在网络时代，子电游戏受到很多学生的追捧，不
6、我统游戏传会玩教学反思
同等诸多因素融合在一起的、真实的指导生活的力量。
念在学生心里扎下根，成道德认识使为与学生自身积极体验及伙伴认
包括一些领悟与认同，戏有助于让这健康的游玩、健康地玩游戏的观
上的体验，思别是对积极体验的总特与反结，巩固的不只是认识，还
课堂体验的实践环节正是针对学生由知到行的困难而设计的。通过课
期的反馈和总结。只要持之以恒，学生一定会养成良好的惯。另外，
约，下发给学生��