挑战第一次教学反思1.通过播放视频，引起学生学习的兴趣，并引导学生从中悟出“不能光听别人说，一定要自己亲自去尝试，去实践，勇敢挑战困难。”2.引导学生自主学习，主要让同学们说出自己的第一次挑战和自己还想尝试的事情，通过讨论和交流，可以让同学们变得更勇敢。3.小朋友都喜欢尝试新鲜事物，但是也要有选择策略，区分哪些事情大胆试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下去试。4.在教学中，我不能很好地展开说出面对挑战困难时的方法，因为生活中有很多事情不是一帆风顺的，尝试的时候会遇到失败，会经受挫折。需要勇敢，坚强，恒心，毅力。5.教学中突出主题不够，主题是挑战时需要克服困难的勇气和决心，恒心和毅力，还有别人的指导和帮助。在这点上没有突出，没有很好地诠释。
部编人教版二年级下册道德与法治教学反思1、


学做快乐鸟教学反思根据《品德与生活》的新课程标准，我力图在课堂中体现以儿童的生活为基础，从联系学生的生活实际入手，分层递进活动，关
注过程，体现了课程的三性。同时紧紧教学目标，充分利用新教材——
提供的内容、素材和资源，设计了真心话大声说心灵自助——真情
互助——播种快乐。用喜闻乐见的游戏感受快乐体验，以烦恼交流会的形式变
烦恼为积极的互助探究活动寻找快乐！引导以积极的
态度去面对生活。真正让孩子受益，通过让学生尝试心理调节，
培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。内容上涉及
6.教学时不能很好地引导学生自己说出自己的经历、想法、挑战自己的办法和决心。没有让学生很好地发挥，畅快地说出自己的想法。 7.老师过多的说出了书本知识，全是按照书本上的内容，没有深挖这里面的道理和意义，没有很好地开展活动，学生的积极性没有调动起来，课堂气氛不活跃。8.教师准备不充分，准备不足就不能轻松驾驭课堂，完成任务就会流于形式，没有很好地开展活动，没有充分展开这节课的意义和作用，没有达到预期的目标。2、 “”


校的学习和交往、家庭生活等方面，体现开放性。通过游戏
、讨论、模拟情景等方式走进孩子的生活，贴近生活、并走进对
社会的延伸。通过体验游戏、搜集图片、小组交流等形式加强了学生的
参与热情，同时对目标又起到了强化作用。通过以学生情感为主
线，合作探究的活动推动教学层层递进，深化了教育目标和情感态度
的提升，紧紧围绕教学目标，当学生兴奋、主动地参与活动时，
讲台属于孩子，交流属于孩子，收获当然也属于孩子，从而进行良
好的师生互动。 对于我自己下一
步努力的方向：对学生生成问题的预设以及评价
还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，让
孩子有更多的探讨机会。3、
“”做个开心果教学反思“”
最初　以设计的时候，吉祥三宝歌曲，入导直接引题说歌曲中的小“”
女孩是开心果。很唐，，经听课老突指导师改为用开心果本义引“”
入，再介绍引申义，更加自然。重之把前点放在了开心果的辨析“
。出上示了好段几片个，让学生去段断片判中的人物是否为开心”
果，但个别段片是临编时写的，导致学在生判断的时候所能依据的信息较少
。而且引申过多，重点不突出。后编按照课本来排，先说能逗“”
大家笑的这些开心果，进一步引申到只，要能帮助别人赞美别人让
到学生在学


别人感人快乐的到都是开心果。仍生有足的是，没有让学不去辨别“”
惹大家笑的恶作剧行为是否以可看做开心果行为。“”
　　在让学生说家里的开心果环节，取吸去年教训开，一始就给学生
明确怎么说，并在课件上给出模版这，样候生在说的时学都没有偏离
题。也不主致于说的过简单。“”
　　在寻找小组心开内果环节，最初小让组先，讨论后然挑小组，让
所有小组成员都上台讲说。产生了很多问题：自是学生讨论一时由散漫无纪律
，音声有大，还机趁说废话玩闹的；二是小组展示时，班里有的小
组同学仍在讨论，而我没能及时有效的让班里静来下；三是展
示的小组分工不四明；是学生积极过性高，几乎所有小组都想上台展
示。反思为我什么这出么多问题。主是要平时缺乏相关的练习和习惯培养
。齐老师给些了一出方法:在讨论前就明违讲反规则小的组将失去上
台展示的机会，最好在讨论时就把小些一组淘汰出局以给其他同学起
警示作用。　　最后
一个环节原是也本让学生说的环但，节显得重复，所以改为演
一演，但以前上堂课没有进行过类似环节，导致没有起到效果。　　总
但上，在备课的时候，自己想了很多，体最初过于脱离本课，自己设计的
环节轻重失衡，后来调整，效稍果好。再者就是小组讨论环
节，需要平时就进行规范，才能让学生养成好习惯。
“”


种一粒籽教学反思　
本课旨在引导学生从亲身体验的种植实践中获得道德成长，是
将对自然的探究与学生个体的全面成长融合的课。避免将本课上成
科学课，是德育课程改革深化的重点，也是本课的难点与挑战。“”
教材的编写，是通过学生与种子的一起成长，以及由种植带来“”
的收获来实现从关注知识技能到关注德性成长的转化。我
认为，本课的挑战是学生动手能力有限及家长的越俎代庖。二年级学生都是
家里的宝贝疙瘩，很少有孩子种植过什么，哪怕是非常简单
的往花盆里装土这样的事也很少参与。在这种情况下，把种植
活动放在课堂外，会导致很多家长越俎代庖，从而使种植的实践活动流于形式，学生难以从中
获得真正的成长与体会。我
认为，本课的挑战是，如何提高学生的观察能力。二年级学生对事物的
观察要么是笼统的、大概的，要么是细枝末节的，缺少整
体性和连贯性，经常抓不住要点。因此，我们要给学生提供进行观察
的方法指导。比如，引导他们观察种子是什么颜色的、什么形状
的、是否坚硬、大小如何，等等。同时，让学生注意观察种子发芽
的数量和长出的高度，以及种子随着时间的变化而发生变化，等等
。
4、试


年级学生可能会关注所种植物的生长，但是很难关注在伴随植
物生长过程中的自我的成长，因此，让学生学会关注自我的成长
，不得不说也是一个挑战。在引导学生关注植物生长的过程中，一定要设计活动让学生关注自己在
种植活动中发生的心理变化，让学生
明白这个过程就是自我的成长。5、健康
游戏我常玩教学反思本课编
写的核心目标是帮助学生学会分辨什么是健康游戏，学会选择
健康的游戏玩。本课的关键，是打破给游戏简单贴标签的做法，引导学生在选择与
判断的过程中，认识到天气、身体状况、游戏规则
的遵守、游戏过程中情绪的调节以及良好的合作关系，都是健康
游戏得以开展的重要前提。　　
低年级学生自控能力弱，怎么样才能让他们将玩健康游戏的意识真
正贯彻到生活中呢？低年级学生年龄小，天性活泼好动、喜
爱游戏，但自控力差，在玩游戏时常常不懂得把握玩游戏的时间
低


尺度，即存在一定的知行脱离的情况。让学生能够真正健康地玩
，并将游戏规则贯彻到游戏活动中，是我教学中要解决的难点。　　由
于道德教育具有特殊的具体性和情境性，因此，特别需要课堂有
民主宽松的教学氛围，这门课的教师也要比其他学科的教师更需要用心
观察学生的日常生活。如果我们能真诚地倾听学生的诉
说，甚至能和他们一起玩，他们才会愿意在课堂中表达真实的自己。真
正体察、尊重学生，用心关爱他们，学生一定会感受得到“”
的。要注意：在道德与法治的课堂上，不是要让学生说出对的话
，而是要让他们能够坦诚地交流自己的感受。教师也可以用录制视频、调
查和访谈等方式，了解学生在游戏中的真实思想和问题。　　
针对低年级学生自控能力弱的特点，不妨争取来自同伴、家庭
、社会的支持。将课堂中生成的关于健康游戏的规则升级为班级
公约，下发给学生、教师和家长，形成共同的监督机制。然后，进
行定期的反馈和总结。只要持之以恒，学生一定会养成良好的惯
。另外，课堂体验的实践环节正是针对学生由知到行的困难而设计的。通过课上的体
验，特别是对积极体验的总结与反思，巩固的不
只是认识，还包括一些领悟与认同，这有助于让玩健康的游戏、健康
地玩游戏的观念在学生心里扎下根，使道德认识成为与学生自
和


积极体验及伙伴认同等诸多因素融合在一起的、真实的指导生活的力
量。6、传
统游戏我会玩教学反思当
下的学生生活在网络时代，电子游戏受到很多学生的追捧，不
仅占据了他们绝大多数的休闲时光，而且也是他们交谈的主要话题。但
由于我国的电子游戏没有分级，有的游戏内容中有不适宜小学生心理
健康的黄色与暴力因素，加上长时间玩电子游戏，对学生的
身体健康也不利。所以，引导学生了解传统游戏，可以开阔学生的
游戏视野，让他们参与到更多元的游戏中来，是当前引导学生过好
游戏生活的重要内容。“”
课