《傲霜篇》 说课稿【说教材】《傲霜篇》是作家峻青的作品，文章层次清晰，辞藻华美，情感浓厚。课文通过对秋菊的赞颂，歌颂菊花不畏强暴的高尚情操。其中第1至3自然段写下霜后，葡萄叶和梧桐叶都飘落了，而菊花却展蕊怒放，越发精神了。通过葡萄、梧桐与菊花的对比，突出菊花傲霜耐寒的品质。第4至5自然段写“我”喜爱菊花的原因。文章哲理鲜明，体现出深刻的思想立意、昂扬积极的人生态度，给人以启迪。【说理念】结合新课程的教学理念进行教学设计，充分发挥多媒体教学的优势，采取多种形式激发学生学习兴趣。教学中以学生为主体，为学生提供独立思考、自由表达和展示交流的机会，尊重学生的独立人格，正确处理教与学的关系。力求通过自读感悟、合作讨论及师生评议等方式理解课文，逐步突破教学重点和难点，创设生生互动和师生互动的良好氛围，师生相互启发，拓展思路，起到教学相长的作用。依据新课标有关要求和设计理念，再结合教材及学生年龄特点，特制定以下教学目标。【说目标】1. 品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的思想感情。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解作者语言表达的特点，模仿课文中的句式，赞美自己喜爱的花儿或其他事物。第 1 页


在哪儿”这个中心问题感悟菊花的形态美和精神美，体会文章的写作特点。进行探讨，启发学生逐步2. 多媒体
辅助教学。课
前根据教学需要，认真制作课件，采用多媒体辅助教学，首先给学生带来视觉冲击
，感受菊花的绚丽多姿，促使他们兴趣盎然地参与教学活动。3.想象拓展。通过
让学生欣赏图片，想象菊花的不同姿态，加深对课文内容的理解，提高学生口头
表达能力，丰富【说学法】学生的想象力。1. 自主学习：提高学生的
默读能力和质疑解疑能力。2. 合作学习：通过
同桌或小组内听、说、读、问、评、议等，加强学生合作意识，提高学习
效率，促使学生共同【说教学】进步。第 2 页
教学重难点：感悟菊花的象征意义。【说教法】教学紧扣文章主旨，通过品读描写菊花的语句，引导学生理解感悟菊花的象征意义，注重培养学生自主、合作的精神。这节课，我主要采用以下三种教法：1.启发探究。教学时始终围绕“菊花的美体现


、创设情境，激发兴趣。教师
首先出示“风霜中百花凋零”的课件，让学生感受秋天衰败凄清的景象，然后引出课
题。紧接着出示“菊花盛开”的课件，引导学生说出自己此时的心情，激发学生的学习兴趣，这
样就为后面的朗读感悟奠定良好的情感基础。二
、品读课文，理解感悟。1. 默
读课文，思考：菊花美在哪儿？画用“~~~~”出课文中的有关语句，并有感情地读
一读。2. 全班
交流：(1)指名
读句子，说说你认为应该怎样读？为什么？A、这段
话从哪几方面写菊花很美？你发现这两句话之间有什么关系？试比较句子，说说这
样写的好处。B、教师展示
一组菊花开放的图片，鼓励学生展开想象的翅膀，试着用“有的……有的
……有的……”说一说菊花的不同姿态。这
里主要是引导学生体会文章的写法，通过朗读比较和想象，提高学生口头表达能
力，同时将阅读教学与写作训练相结合。C、
此时，你想对风霜中盛开的菊花说些什么？设计这个问题就是让学生能自由地表达
内心真实的感受，学生可以畅所欲言。（2）
菊花的美还体现在哪儿？通过朗读感悟菊花傲霜斗雪不畏强暴的精神，教师没
有必要进行太多讲解，学生可以自己理解。第 3 页
一


这时，教师及时小结，菊花不仅具有争妍斗艳的姿态美，而且具有不畏强暴的精神美，
所以作者说它是富有晚节的可爱的花儿。这
就点明全文主旨，学生理解得也更为透彻。A、有感情地朗读第5自然段，讨论：作者为
什么最爱菊花不畏强暴的高尚情操？这段
话写法上的特点？B、
汇报交流。通过讨论，学生不
仅掌握排比句式的特点和作用，而且对作者的思想感情体会更加
深刻，学生对菊花的喜爱和赞美之情自然从心底涌出，使朗读达到很好的效果。三、拓展
延伸，积累语言。学生
先是小组内交流搜集到的有关菊花的诗词，然后评比出“最佳资料卡”，最后
全班内展示交流。这样，就大大激发学生课外阅读的兴趣，提高了学生收集整理资料
的能力和创新能力，扩大学生知识面。四
、课堂小结：主要是结合课文，对学生进行思想品
德教育，教育学生学习菊花的高尚情操。五
、作业超市：1、朗读背诵课文中的有关段落，目的是
帮助学生积累语言。2、模仿第5自然段句式写
一段话，赞美你喜爱的花儿或植物。学习课文的表达方法，
加强写作训练。第 4 页
（3）


效果】总
体来说，这节课顺利完成教学任务，教学效果良好，学生知识层次和能力水平都有不
同的提高。不足的是学生课堂上思维还不够活跃，口头表达能力有待进一高。步提第 5 页
【说