《折形状》教学设计教学目标：1．知道薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力；而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。2．认识生活中常见物体的形状与承受力的关系。3．能够做通过折纸实验研究形状与承受力关系。4．学会与人合作完成探究活动。5．体验到探究物质世界奥秘的乐趣。教学重点：通过折纸等实验探究形状与承受力的关系教学难点：控制变量研究不同纸筒形状的承受力。教学准备：美术课本、白纸、塑料片、纸杯、果冻壳、鸡蛋壳、易拉罐两个教学课时：1课时教学过程：一、初识形状与承受力的关系1.谈话：这是一张白纸，放在易拉罐上，能否托起一盒牛奶？你们行吗？谁来试一试。2.学生上台演示。3.你太厉害了，这么一折就让这张纸托起一盒牛奶！在你们手里，它变得这么神奇！同学们这么一折，纸的什么改变了？（形状）（板书： 折形状）二、动手动脑，深入研究形状与承受力的关系1．尝试改变形状，增加承受力⑴谈话：还是这张白纸，你能让它变得更神奇吗？比如让它站着托起一本科学书？⑵学生讨论，尝试设计新的形状。a、 先思考、讨论；b、 动手做一做，每人一张纸⑶学生演示：改变形状，承受力增加刚才同学们把纸折成各种形状，让它成功地托起了美术书，在折的过程中，我们发现改变纸的形状，也可以改变它的承受力。（板书：改变形状 改变承受力）2．实验探究，寻找承受力更大的形状第 1 页


：我们把纸折成这几比形状，目的是为了种究研较，们的（承受它）力小组先预测
一下这几种形状承受力的大小，并在实验表格中给它们排排序？研究物体的形状与承受力的关系纸筒形状 预测
承受力（
序号 ） 实
际承受力（美术书本数
） 通过研究活动，发现是 的纸筒承受力最大。⑸提问：你们能
说说准备怎么做这个实验吗？a、纸筒
竖“b、重物直放平。美术书”，
小心轻放，书在纸筒上保持平衡后再松手。c、每个形状
只做一次，压坏了不再重复做。d、如果放到第6本
塌了，只能算5承受本。e、做好实验
记录。⑹分
组实验。⑺交流
：（教师把学生的数据输上黑板）⑻从
以上数据中，你发现什么？第 2 页
⑴提问：同学们折的这些不同形状的纸筒，它们的承受力一样吗？你认为哪种最大？⑵谈话：想要知道他们谁的承受力最大，我们可以做什么？我们可以用对比实验来验证我们的想法，我们先要来折不同形状的纸筒，今天我们就选这四种代表性纸筒来研究。（教师展示成品）折的时候要注意些什么呢？PPT教师边讲解边演示：a、先在短的一边贴上双面胶；b、把没有贴双面胶的部分平均分，如：三边形纸筒平均分3分、四边形纸筒平均分4分,圆形不用分，直接把纸边与纸边粘合；c、纸筒的边与边用双面胶粘合、抹平。纸边与纸边粘合正好是双面胶宽度。⑶学生动手折形状，教师巡视。折好后放在桌面上。⑷预测


以上数据你认为八边形的纸筒的承受力有多大？⑽为什么圆
柱的承受力最大？（圆
柱没有角，任何量在上加的重面都会均匀地分布，所，以每点承受力不一大整体比承受力就
较大；正方形有四个角均不能把加在上面，承受力的匀地分散开每，一点承受力
都比较大，整体承受力就比较小。）看
视频为什么圆柱的承受力最大？3．
反思探究，建构⑴新知一张薄薄的纸，我们用什么方法增加了它的承受力？⑵小结
：把薄纸折叠或弯曲，提高纸的承受力；折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同。⑶PPT演示：塑料片、塑料杯、果冻壳。⑷其实，生活中的不同形状的物体
都有它不同的用处。出
示视频：生活中运用各种形状物体。⑸总结
：物体制作成这些形状不但增加了承受力，还节约了材料。三、
拓展总结1．了解蛋壳的承受力（
出问四个鸡蛋）提示：这是什么？预测个这四：鸡蛋他们能不能承受一个人的重量？让我们来验证一
下。2.学生上台，在
老师的指导下踩上鸡蛋桥P。PT（教师解
释）（体在壳外用力的作下，它所受到的是力沿着整个表面扩散和分布到壳体各
处，因来相对而说体在壳单位面积上所受力的小了许多。所蛋鸡以的这种形状有一个
优点，那就是比较坚固，能承受比较重的物体。）3.那
你们知道建筑设计师们从这个蛋壳结构中到得启示，设计出了哪些轻便省料、优美大方的壳体
结构呢？（示：悉尼歌剧院等）4.建筑
师除了对壳体结构进行仿造外，还模仿某的生物些外壳，设计了多许造型奇妙的
筑建。（示图）线条优的美海螺，玲珑的贝壳其。建筑原理与蛋壳基本相似，而且具有宽
敞明亮和轻巧坚固的优点，很有发展前途。四、
总结体今天我们一起研究了不同形状物：与承受力的关系，物体形状不同，用
处也不同，有的是为了增大承受力，有的是为了美
观和节省材料。留心观察身
边各式各样的物体，还有哪些也运用了我们今天所学的科学知识？第 3 页
⑼根据


板书： 折形状改变形状 改变承受力第 4 页