2-1折形状教学目标：过程与方法：●能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；●使用恰当语言描述研究方法；●能预测不同形状的结构哪种承受力大些；●初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。知识与技能：●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；●了解形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观：●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。重点：知道物体的形状不同，承受力的大小也不同难点：了解形状在生产、生活中的广泛应用。教学准备：教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺台灯罩、瓦楞纸等实物。学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。教学过程设计：一、激趣导入。1、谈话：你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？二、探究不同形状的纸的承受力。1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。第 1 页


3、谈话：刚才我们把纸改变成了这么多形状，谁能来给这些形状分分类呀？4、活动：学生分类。5、那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论。7、记录好预测结果：不同形状的纸的承受力是多少？纸的形状预测的承受力实际承受力8、谈话：刚才仅仅是我们的预测，那是不是这样的呢？我可以通过证据来证明我们的想法。9、学生讲述方法：只要在上
面放重物就行比，比一了，哪种形状上放的重物多
就是谁的承受力大。10、讲述：
为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。11、学生实验，并
做413、交流各种形状的承受力。1好记录。、提问：通过刚才的实验，说明了什么？15、教师
演示：（蛋出示壳薄薄）的鸡蛋壳像好弱不禁风，猜猜多少本本子
能将它压塌呢？先
学生预测，老师演示蛋壳的承受力。16、谈话：你们也想感受一下吗？学生动
手感受鸡蛋的承受力。三
、了解各种形状在生活中的运、1用。讲述：通过上
面的研究，我们发现同同形状的物体，它们的承受力是不不的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下
面物体是根据什么
原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也
具有牢固的形状？四
、拓展应用。谈话：
留心观察身边各式各样的物体，运们我用今天所学的知改识进它们的
缺点？教学
反思 《
折形状》是苏教版科学教材五年级下册二第单元一的第容内节，通过本
课的教学，让学生认识到薄的物体可以通过折叠，改其形状变从而提高力承受其这一重要知识点以
及折形状相用应关等知识点。下面这一谈上完谈节课第 2 页


充足，为学生开拓视野提供 了准备 课前
备课形，准备各种时状的纸筒，并做验步实初后，再重折部分纸筒，并在
堂课完成上部，分纸筒进而为实验做不备。准全部折完纸筒的目的：留
一两个现场演示，同时强调实验注意事项。二、
按科学探究的思路 探究 按照
科学的探究思路“提出问题——作出猜想——和设计行进实验——得
出结论”，来完成本节课的两个实验，级五年因学生对法学方科的学习已经
比较熟悉以教师可，在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主
要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。特别是纸筒的
制作，不你能重叠。另外选择以书本可的用科学书，也能用其它书，但一定
要统一。三
、拓展迁移、学以致 用 在生活中
找出利增用折形状来加承受力的例子，分析这样做的好处是什么，本
课节我主要举了子三例个，一个是桥架一、个是纸子箱一、个是空心竹
，希望以此达到举一反三的目的，让学生在生活中发现更多折形状的例子。四
、缺陷与不 足 这
课节多是能够要让动生学手参与制，作就更好了。另外蛋壳实验，课堂
上并未做，只是鼓励学生课后去做。第 3 页
的感受。一、准备