交流 教学目标： 过程与方法：能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。 能够正确理解统计图表。 知识与技能：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。 知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。 知道怎样辩论和写辩论稿的方法。 情感、态度与价值观 愿意向科学家学习。 愿意就科学问题展开辩论。 以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。教学过程一、将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。 二、探索和调查 1.对于“对于已经确诊的‘植物人’，我们是否可以选择放弃救治。”这个题 目进行辩论。 2.让每组都选择学生做记录。3.结束辩论，双方各自整理辩论的资料。4.教师讲怎样写辩论稿。 5.小组完成辩论稿。6.科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。 第 1 页


7.科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？ 8.阅读P66。 9.汇报。 10.讲解几种图表的注意事项。 三、回顾和解释 课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。 第 2 页