【教学重点】
教学重难点：
学会取长补短。
3．善于发现别人的优点，好信自己相做得更能，积极学习他人的优点，
力试试的愉快心态。
2．度正确认识自己的基础上树立在信的生活态自，培养肯定自我、努
1．懂得“我能行”义含的和表现，培养自信心。
教学目标：
被忙碌的教师和家长所忽视。
生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步
善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学
总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不
与交流。学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，
于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作
调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限
所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单
二、以人为本，说学情
能行”的路径。
后通过同学间的互相帮助，信舞起学鼓的自生，并揭示“努力”是走向“我
要再努力的地方，并树立长远的“能今还不行，明天可天行”发展观；最
的地方；接下来引导学生一起发现“行不”说方面，以此的明大家都有需
“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，白明大家都有“行”
可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己
本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便
一、依标扣本，说教材
说面对本课进行具体研方,恳请大家批评指正。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“法教说”、“说程序”、“说板书”五个
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，是天我说课的内容今《我能行》。
道德与法治《我能行》说课稿


任务2出课件：示教材图片。
应该勇于挑战自己，努力试试。
教师小结：看来，我们有些时候会认为自己不行，但是我们
学生3够即使做得不：好，也要努力试试。
学生2，不管表演的好不好：我认为小亮都要勇敢试试。
学生1，我也有胆小的时候：觉得自己不行，不敢上台。
一下自己？
提问：你们有没有遇到过这样的情况呢？你们是不是要挑战
的！”
极了！请持人邀主小亮上台表演目节，小亮推辞并道说：“我不行
情境：班级联欢会上有好多同学表演了节目，全班同学开心
任务1出课件：示教材图片。
活动二：我哪里还不行呢
因为我相信自己再试一次，也许能行。
教师小结：我的大拇哥叫“次再一试”，我把它送给我自己，
学生活动：学生在小组内交流，小组代表在全班交流。
己或同学的“大拇哥”个起好名字，送给你和我！
任务1。课件出示教材的图片：请全班学生参与进来，给自
活动一：“大拇哥”送给你和我
四、教学过程
完成学习任务。
方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，
观演示法生导学指使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直
三、紧扣重点，说教法
真正体验我能行的过程。
【教学难点】
相信通过努力可以做得更好。


教师小结：不能只说行，努力才能行！
学生活动：学生自由发言。
你的想法。
任务1结课件展示教材图片。：合图中情境，请同学们说说
活动四：谁会真的行呢
们要虚心向他人请教，相信自己通过努力一定也能行的。
教师小结：我们每个人都会认为自己有不行的地方，但是我
学生活动：学生讨论交流。
高兴了！
情境四：在小华和小丽的帮助下，小刚终于会踢了，小刚可
“毽我这样，把像子抛起来。”
情境三：小华和小丽来到操场上给小刚做示范，并对他说：
你！”
情境二：后华和小丽知道小刚小困惑的，对他说：“我们来帮
着境一：小刚在纸飞机上写情“我踢毽子不行……”
任务1同课件出示教材图片。：学们，你们有什么感想呢？
活动三：我也能行
今天不行，好好努力也许明天就行了。
教师小结：我们要努力克服这种自卑畏怯的心理，相信自己
觉得自己不行。
学生：图中小朋友缺乏自信心，不能很好地承受压力，从而
提问：图中小朋友为什么觉得自己不行呢？
说道：“还，我唉是学不会……”
情境：图中小朋友学踢毽子，怎么也学不会，心理好难受，
任务3出课件：示教材图片。
音洪亮。
提问：学位同哪给他示范一下？教师小结：回答问题时要声
老师鼓励他：“可你以再大点声吗？”
情境：题堂上老师让小明站起课回答问来，可他的声音太小，


学更高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
提高技能，的生学得轻松愉快。我将学续努力，让我继道德与法治课堂教
总之，在整个教学过程中，我始终学足让学生在玩中立会，在动手中
注意力，内容简单明了，重难点突出。
根据二年级的年龄特点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的
五、浓缩文本，说板书
信你们通过自己的努力一定能行，并能做得更好！
同时，我们也认识到光说不做也不行，要努力付出行动。老师相
摆脱自卑胆怯心理，持信自己只相努力坚要，就一定会有所进步。
课堂总结：过通本节课的学习，我们应该认识到自己的长处，