为美好班级出谋划策。
2.六动二中第二个问题与活动活拓展空间问题设置重复，均是
涉及到了美好集体的友爱特征一点。
请了几位同学回答，美有达到积累没好班级特征的丰富词汇，继而只
一个词描绘心中美好的班级，维制限学生的思了，并且在短时间内只
1.动活动一中学生说出自己对在好班级的设想活美上，设置的用
存在的不足
特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。
系上以关“我”心中为，凡事从“我”出发，人视他忽和集体的存在，
诸恰当行动。些一学生个人意志较强，国家、识会意社较弱，在利益
而无力尽责，任责其感强过其责任力能。能就是说不也把正确选择付
生对人、有事都对热情，但是，有也一部分学生对一些事情有心尽责
机，好形成美为的集体氛围、动建美好集体提供设力。青春期的学
件的作用和实现共同愿景所需要的条挥，生而引发学从建设集体的动
总结美好集体具备的特征，生导学引归纳集体生活中的共同愿景所发
体的已有经验，在学生憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，
本节课是“在集体中成长”课一这元的第三单。借助学生建设集
憧憬美好集体教学反思
《德与法治七年级下册第八课道美好集体有我在》教学反思


6.生书上的材料应请学对大声有感情的进行朗读。
5.“集体生活合作策略”简精为几个词语展示在课件上。
国家间的团结竞争。
4.引导学生，体好的集体不仅有美集班，还有社会各方面的集体，
3.合视频材料继续精简截取对成，减少视频播放时间。。
拓展空间换成“对班级的期望”
2.六动二中第二个问题与活动活的任务重复问题：活动二简答，
累材料。
出对美好班级设想的描绘词语。路打学生思开，为美好集体的特征积
1.活动一中，让学生四人一小组，进行小组合作，头脑风暴，想
改进措施
面。
5.建是局限在只设美好班集体面层，社有升华到没会乃至国家层
精简，只让学生自读，没有起到指导作用。
4.在给学生提供“略体生活合集策作”环节课件展示问题繁琐不
课时间长。
在“征好集体的四美特个”上用时多过。个频用了三视选材，占整节
3.面时间分配和重点的讲解方在有待加强，整节课略显紧促，


讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。
习兴趣，从学生使情感上乐于参与，要多结合情景材料启发学生思考、
悉，学生易于理解。式媒体课件的多用是一个好方运，调动学生的学
节课是本“体我与集”知识教学，学生对于集体相对来说比较熟
上升为一种自觉的行为。
集体的共同活动，遵守集体的行为范规，的确所承担明义务，并最终
善的作用。创了为设美好集体，我在体中发展自集，就需要积极参加
集体的过程中，用受个人对集体发感的作展，以及集体发展对个人完
能把正确选择付之行动。设节课的本计使学生在共同憧憬和建设美好
事情有心尽责而无力尽责，力责任其强过其责任能感。也就是说，不
人春期的学生对青、对事都有热情，但是，部有也分学生对一些
美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。
体成长的意义与价值，确助学生正帮认识个人与集体的关系，在共建
对比中，人考个思在完善集体、献贡个人力量的过程中对于个人和集
献回顾自己在集体建设过程中所做的贡生，在自我反思与他人评价的
容课第一框题的内八，围绕“共建”与“担当”关个两键词，引导学
《我与集体共成长》德人教版道是与法治七年级下册第三单元第
我与集体共成长律教学反思