道德与法治七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》教学反思青春的情绪教学反思初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生恰当认识自我、发展品格、健全人格是道德与法治课程的目标之一。本课“青春的情绪”， 通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生学习、归纳青春期的情绪特点，正确对待青春期的情绪。第一目“情绪面面观”，旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为下一框的学习奠定基础。第二目“情绪的青春色调”，基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第


活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对
个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，正确对待青春期的情绪。情绪的
管理教学反思教学反思性分
析对于提高自身的教学水平和能力有着非常重要的作用,它
可以督促自己在思考中进行自我自我鞭策,总结和提高。回顾
这堂课的教学，有以下感触：一、成
功之处：　　能
够做到精讲，重点突出，注重难点的突破和新旧知识的衔接；
选材多样化，有代表性，注重对学生的引导和发散思维的培养
。一幅图片，能够引导学生从多种角度思考，让学生明白，角度不同，得到的
结论也不同。
一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生


足之处　　1、课
堂环节不够到位，对学生笔记重视不够。　　在
讲课前，虽然我让学生预习了课文，在课堂上也让学生齐读了
重点知识，并且上完课进行了归纳总结，但在整堂课中，我主要注重
知识的传授和探索，却没有足够强调让学生在书上做批注，使得
部分学生整堂课没有在书本上留下痕迹，一定程度上会影响学生知识的
延续。　　2、教
师对课堂的控制力过强，学生的生成深度不够，课堂气氛有些沉
闷。　　虽然
，在整个课堂中体现出我对学生的驾驭能力还是不错的，但
是由于考虑到是七年级学生，我还是不敢过于放手。很多地方过于
注重教师的引导，一直由我牵引着学生的思路，让学生在我设定的框
架内活动，学生活动模式有些单一，过多运用一问一答，而且留
给学生的思考时间过短，提问的学生覆盖面过少，这一定程度上不利于调动学生的学习积极性和学生能力的
培养。新课程强调以学生为
主体，学生的创造力是无穷的，这节课其实还有更多地方可以放
手让学生更多的学生去参与完成。这样可以更多地看到学生身上的
闪光点，也可能会有更多意想不到的收获。这样，就可以让课堂更鲜活
。3、对学生的点
评不到位。　　教
师的点评不应只是单纯的重复学生的回答，也不是一味的评价好
与不好。老师的点评应该是画龙点睛之笔，抓住学生回答中的
二、不


点给予学生点评，或者进行启发式的点评，给学生以信心和动力。
　三
、努力方向　　在以
后的教学过程中，我不仅要注重教师能力、课堂的设计和备
教材，更应在备学生这块下苦功夫，发挥教师主导作用，把课堂发
言权还给学生，放手让学生去驾驭课堂，多设计一些小组讨论活动，让
更多的人参与进来，充分体现学生的主体地位。在教学中要时
刻要注意捕捉教育信息,一方面要深入关注学生的生活,密切联系学生的
,多了解学 生的实际兴趣另、行为和困惑;一方面要多留意社会上的一些现
,并把它象引入课让学生堂,去判断,去分析, 去讨论, 让学生
做到理论联系实际，做到学以致用，同时也有助于学生形成正确的品德行为与习
惯。
亮