面对反抗与依赖、心锁与开放和勇闭与怯懦的矛盾敢理，情绪上也会
也带给他们矛盾和困惑。上这些学在基础情，本课承接第一课，学生
识不断增强，感情世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时
识的学习，随道伴知青春期的生理育发，到知能力得认发展，自我意
识册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知本，学生通过相关知
负面情绪。
体表现，受善于激发积极正面的情要感绪，同时要正确面对成长中的
引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具
第二目“的绪情青春色调”，于基学生成长阶段和身心发展规律，
奠定基础。
绪，的解情绪了分类、特点、因生产原的、作用等，为下一框的学习
第一目“情绪面面观”助旨在帮，学生从认知角度多方面认识情
归纳青春期的情绪特点，正确对待青春期的情绪。
导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生学习、
性了解情绪的丰富生、复杂性；过通讨论影响情绪的多方面因素，引
本课“青春的情绪”，不过分享通同情境中的情绪感受，帮助学
我、发展品格、健全人格是道德与法治课程的目标之一。
的极端，差理情绪的偏差容易导致心为的偏行，帮助学生恰当认识自
现中学生处于青春期，其情绪容易出初“急风暴雨”和“闭锁”
青春的情绪教学反思
道德与法治七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》教学反思


的结论也不同。
图片，学够引导能生从多种角度思考，让学生明白，角度不同，得到
选材多样化，有代表性，生重对学注的引导和发散思维的培养。一幅
能够做到精讲，重点突出，注重难点的突破和新旧知识的衔接；
一、成功之处：
回顾这堂课的教学，有以下感触：
的作用,策可以督促自己在思考中它行自我鞭进,自我总结和提高。
教学反思性分析对于提高自身的教学水平和能力有着非常重要
情绪的管理教学反思
情绪，正确对待青春期的情绪。
对个人的影响；同时，点合青春期结情绪特的，帮助学生认识自己的
活事件及困惑，性助学生了解情绪帮多样的，影响情绪的因素及情绪
学生青春期情绪发展的特点，学焦聚生在成长过程中所遭遇的相关生
为了帮助学生顺利度过青春期，心持积极乐观的保态，本课依据
沉、孤独压抑。
能引起很强烈的反应。涨们有时情他高绪、热情洋溢，有时又消极低
出现波动，有时相当激烈、控暴甚粗失至，平常小事在他们那里也可


给予学生点评，或者进行启发式的点评，给学生以信心和动力。
好与不好。笔师的点评应该是画龙老睛之点，抓住学生回答中的亮点
答师的点评不应只是单纯的重复学生的回教，也不是一味的评价
3、对学生的点评不到位。
会有更多意想不到的收获。这样，就可以让课堂更鲜活。
的学生去参与完成。地样可以更多这看到学生身上的闪光点，也可能
生的创造力是无穷的，还节课其实这有更多地方可以放手让学生更多
养生的学习积极性和学生能力的培学。学课程强调以新生为主体，学
的思考时间过短，少问的学生覆盖提过面，这一定程度上不利于调动
内活动，动生活学模式有些单一，答多运用一问一过，而且留给学生
重教师的引导，路直由我牵引着学一的思生，让学生在我设定的框架
是由于考虑到是七年级学生，手还我不敢过于放是。很多地方过于注
虽然，学整个课堂中体现出我对在生的驾驭能力还是不错的，但
有些沉闷。
2学教师对课堂的控制力过强，、生的生成深度不够，课堂气氛
续。
学生整堂课没有在书本上留下痕迹，一定程度上会影响学生知识的延
知识的传授和探索，批没有足够强却让学生在书上做调注，使得部分
重点知识，完且上并课进行了归纳结总，但在整堂课中，我主要注重
在讲课前，我然虽让学生预习了文课，在课堂上也让学生齐读了
1，课堂环节不够到位、对学生笔记重视不够。
二、不足之处


习惯。
联系实际，做到学以致用，有时也同助于学生形成正确的品德行为与
象,并把它引入课堂,让学生去判断,去分析,去讨论,让学生做到理论
多了解学生的兴趣、行为和困惑;另一方面要多留意社会上的一些现
意捕捉教育信息,活方面要深入关注一生的生学,密切联系学生的实际,
更多的人参与进来，位分体现学生充主体地的。在教学中要时刻要注
权还给学生，手放让学生去驾驭课堂，组设计一些小多讨论活动，让
教材，学应在备更生这块下苦功夫，用挥教师主导作发，把课堂发言
在以后的教学过程中，力不仅要我重教师能注、课堂的设计和备
三、努力方向