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作者很懒没有写任何内容
道德与法治《我不拖拉》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我不拖拉》。下面我将从“说课标”、“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说训练”、“说程序”、“说板书”七个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、依标扣本，说教材《我不拖拉》是九年义务教育小学一年级下册《道德与法制》第一单元的第三课，本课分为三个部分，教材先通过两个生活情境和两首儿歌表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在感受时引发共鸣，讲述自己的拖拉表现，接着在情境对话图中展示“生活中拖拉一下没关系吗”，引导学生对讨论时间的认识、管理及由拖拉带来的不良后果。最后教材通过举例的方式，从集中注意力、时间管理两方面引导学生寻求有针对性的、个性化的方法与技巧，逐步克服拖拉的坏毛病，养成不拖拉的好习惯。二、以人为本，说学情一年级的学生由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面做事没有计划的拖拉现象发生。学习上表现为写字、做作业动作较慢；在家里总是被家长催着做事情。根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。因此基于课标与教材的
用。 教学
重点：通过学习，了解做事拖拉的危害及时间的重要。教学
难点：学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病是本课的
难点。三、紧扣
重点 说教法，依据教材特
点特及学生年龄以征，本课我主要用采法情境教学 和直观演
示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法 、 验体法等学习方法，
使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习
任务。四
、以生为本，说训练看
一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。摸
一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用比
一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。演
一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。五
、以学定教，说程序（
一）：故事导入，感知拖拉给
学生讲《拖拉鸟》的故事，冬天到了拖拉鸟的窝还没有搭好。
解读以及学情分析，我制定以下教学目标：教学目标1了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。2懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义和快乐3探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运
同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”吗？2、大家
喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？（
二）：联系实际，了解拖拉1、我们一
起来说说自己的拖拉事，找一找身边有没有像“拖拉鸟”一
样的同学呢？（教师出示图片，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然
后交流，再推举发言人进行集体交流。）生1 ：我发现第一
幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可
是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。生2 ：我发现第二
幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可
是他的作业还没完成。2、常常
把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟
一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？
大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？生1 ：“拖拉
鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，
冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。3、
如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出
图1. 病人生命垂危，医生抢救居民楼失火；. 2，消防员救火；3.警察抓小
偷；4 运动员比赛）
1、
讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）（
三） ：真情体验，告别拖拉1、说说自己
或身边不拖拉的人和事，讨论怎样和“拖拉”说再见。生1 ：写字的时
候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯
着作业本。生2 ：
多练习，做熟练。生3 ：
提醒自己“快”一点。生4 ：做事的时候抓紧时间。生5 ：先
把事情做完再去玩。大家学到了
跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持！2、
回家体验一分钟可以做什么？（能写多少字，读几首诗，跳绳跳多少
等等）（四）
、课堂总结通过学习，我们不
仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边
，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，
就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，
（
就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》祝愿大家都能
做时间的主人，学会做事不“拖拉”。明日复明日
，明日何其多
。我生
待明日，万
事成蹉跎 。 六、
浓缩文本，说板书根据一年级的年龄特
点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的注意力，内容
简单明了，重难点突出 。我不拖拉 我不
急 计有划 等
明天 马 做 上 等一下
专心做 还
没完 找人帮 总
之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高
技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学
更高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
我们从小
用。 教学
重点：通过学习，了解做事拖拉的危害及时间的重要。教学
难点：学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病是本课的
难点。三、紧扣
重点 说教法，依据教材特
点特及学生年龄以征，本课我主要用采法情境教学 和直观演
示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法 、 验体法等学习方法，
使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习
任务。四
、以生为本，说训练看
一看，猜一猜，游戏中训练学生认识生活中常用物品。摸
一摸，闻一闻，实践中了解常用物品的特点和作用比
一比，赛一赛，活动中学会物品的分类和整理。演
一演，练一练，情境中让分类整理入脑入心，成为习惯。五
、以学定教，说程序（
一）：故事导入，感知拖拉给
学生讲《拖拉鸟》的故事，冬天到了拖拉鸟的窝还没有搭好。
解读以及学情分析，我制定以下教学目标：教学目标1了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。2懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义和快乐3探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运
同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”吗？2、大家
喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？（
二）：联系实际，了解拖拉1、我们一
起来说说自己的拖拉事，找一找身边有没有像“拖拉鸟”一
样的同学呢？（教师出示图片，要求学生以小组为单位，先仔细观察，然
后交流，再推举发言人进行集体交流。）生1 ：我发现第一
幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可
是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。生2 ：我发现第二
幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可
是他的作业还没完成。2、常常
把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟
一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？
大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？生1 ：“拖拉
鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，
冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。3、
如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出
图1. 病人生命垂危，医生抢救居民楼失火；. 2，消防员救火；3.警察抓小
偷；4 运动员比赛）
1、
讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）（
三） ：真情体验，告别拖拉1、说说自己
或身边不拖拉的人和事，讨论怎样和“拖拉”说再见。生1 ：写字的时
候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯
着作业本。生2 ：
多练习，做熟练。生3 ：
提醒自己“快”一点。生4 ：做事的时候抓紧时间。生5 ：先
把事情做完再去玩。大家学到了
跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持！2、
回家体验一分钟可以做什么？（能写多少字，读几首诗，跳绳跳多少
等等）（四）
、课堂总结通过学习，我们不
仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边
，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，
就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，
（
就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》祝愿大家都能
做时间的主人，学会做事不“拖拉”。明日复明日
，明日何其多
。我生
待明日，万
事成蹉跎 。 六、
浓缩文本，说板书根据一年级的年龄特
点，本课板书以图画的形式呈现，能吸引学生的注意力，内容
简单明了，重难点突出 。我不拖拉 我不
急 计有划 等
明天 马 做 上 等一下
专心做 还
没完 找人帮 总
之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高
技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学
更高效，更精彩。我的说课到此结束，谢谢大家！
我们从小
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