Unit 1 My dayPart A教学内容第一课时 Let’s learn Ask and write 第二课时 Let’s try Let’s talk第三课时 Let’s spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eatbreakfast，have…class，play sports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eatdinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.3.能准确发音cl,pl字母组合。【能力目标】能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学重点1、掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports…2、掌握Part A重点句型。eg:When do you …?I usually/often …3. 掌握cl.pl的拼读。教学难点1、特殊疑问词When的用法。2、句型“When do you …? I usually/often…at…”在实际生活中的灵活运用。3、引导培养学生良好的生活习惯。教学准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.T:When do you get up? S1:I get up at…T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…2.Tell your partner about your timetable. 通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。二、Presentation & Practice1.学习Main scene。Main scene 部分旨第 1 页


跃课堂气氛，
激发学生学习兴趣
。第 2 页
(1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“Whatare they talking about?”(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。(3)听录音，学生跟读模仿。(4)教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock. Dialogue 2 A: What do you do __________ (在周末)？ B:I often _________(打扫房间) and ________(洗衣服). _______(有时) Igo shopping with my mum.2.学习Let’s learn。(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如： S1 Pedro6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises7:oo a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class(2)听录音，模仿跟读。(3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分)When do you do morning exercises? At 7 o’clock.或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock.(5)Game1:谁是记忆大王。教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。(6)Game 2:转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置，学生造句。(7)Role-play.角色扮演。3.学习Ask and write。(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m.在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。 通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。 通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。 谁是记忆大王等游戏环节，让同学们在愉快的环境中学习，活


个别学生时间表是否合理，教师引导学制生定时个相对合理的一间表。4.小结
讨论个引导同学们能有一，合理的作息时间。 回
。 Key words:eat breakfast，play sports… Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7o’clock. 通过
顾本节所学内容。作
业设计1.听录音，模仿跟读并记忆短语。2.制作时间表。3.写一
篇题为“My day”的作文。4.完成相
关练习。5.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第一课时—When do you do morning exercises/eat breakfast / have…class…？—At … o’clock.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1、Let’s listen and sing “What time is it?”2、Answer questions. T:What time is it now? Ss:It’s … T:When do you get up? S1:I get up at … 通过录音机播放
歌曲，让同学们在学
唱歌曲的过程中，回
想句型aWh（ttime…？
）。我问你引的环节答出when，让同学们
猜想其意
思。二、Presentation & Practice.1.学习Let’s try。 (1)教师
示挂图，并让学生猜测造句是对听力内容的
展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：
预测，以降低
图1 playground Let’s go to the playground.(2)播放Let’s try的听力，并完成练习。(3)教师
听力难度。 通过
核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。(4)教师逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有
将完整的听力材料P呈现在PT上，听录音，学生反复l2.学习Let’s ta跟读模仿。k。(1)播放Let’s talk录音。
助于提通学生的听力能力。 高过同学们回答问题的情
边播放边n同学们思考问题:Whe请 doesPedro finish class in the morning?When does Pedro go back toschool after lunch?When does Pedro usually eat dinner inSpain?(2)待
况可
的了解到他们以预习效果及
这篇对话对他们来说的难易
同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。 展
程度。第 3 页
(2)Make dialogues.(3)讨论


讲解课文 yo —When do。u…? —At…(4)教师
领读；播放录音，模仿朗读。(5)学生分组自
由朗读，并合作尝试背诵课文6(。)配助合作
音活动。 教师精神。 配
将听力录音的声音调低课请2-3，学生为组文配音，并将其声音录下，
活动旨在音调生动学兴趣积极
待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀参加到课堂训练活动中来
的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复)制给学生(7)Role-play.教师
。 通过创编表演对话
展请头饰，示学生说说对应业职，并说说该职业的日工常作。如：头饰1 S1:taxi driver 搭载人
们到目的:头饰2 S2地cook 做出
美味的食物……（
教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。生请4）学组激励极生积学运用所学语言
上戴头饰行进，对话创编演表台下学生作出价评，表现好的一组，教师常行日进交际。 学生
可将头饰作为奖品奖励给该组学生。3、小结
。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明 K 。ey words:usually,when,eat lunch… Key sentences:—W的n do you …? —I usually … 分组合作培养学生he互小结学生为以主体老辅助师
。回顾本节内容。作
业设计1.听录音，跟读，并背诵课文2.。模仿Let’s talk,创编对话。3.相
关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第二课时--When do you…?--I usually/often…eat dinner/startclass at…That’s too late.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Show time 教师让成
示了学生对所学语言的掌
绩不错的学生将课前好备准的对话表演在台上展
控e 通过L能力。t’s play活
示表演。2.Let’s play 教师
的将Let’s spell中的clock,plate,eggplant可图片用 Show time 纸展跃页堂气氛课第 4 的
(3)教师


起来，只间中位置在留一有小洞，通过教师断不将覆盖的将新课所及涉到的单词也进行
的纸移通，学生动过小洞去探窥，猜测图片是何种了引入r二、P。esentation & Practice学习Let’s spell。1.多媒体
物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图
片作为奖品奖励给学生。同时，
展示图片，请学生说出对应示2.出单词并拼写。单词clean，clock，class，clever，plte，eggplant，please，playa。让学生跟读，注展示图片来注起学生的引
意，提高学习兴趣。启发学生注
意发发单词的音现律规，为新课学习打下基础。 通过
意cl与pl发音。3.听录音，发现他们的
共同点和不4.自读单词，体会cl/kl/同点。与pl/pl/部分的发音。5.多媒体动
态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。6.教师
总结发音要领。7.学生根据发音反复练习掌握发音要领。 通过Activity检测
规律反复自读。教师台下个别8.Activity.指导。教师出示单词卡片，学生迅速准确的
单词读音掌握情
将该单词大
况L 通过。et’s chant的
声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。9.听录音，跟读一
遍 10.Let’s。chant. 师生
简单编唱，调
共同合作完成Let’s chant的编唱ckClean,clean,clean my room.Clock,clo。如：,3 o’clock.Class,class,our class. …11.请学生
动学生积极反复所习练学内容。 找
找出更多此类12.单词。听磁带，完成课本练习。 通过多媒体
同类词巩固加深cl对与pl发音拼读的
方法。作
业设计1.听磁带，模仿跟读。2.找
出更多此类发音规律的词。3.完成相
关练习。4.预
习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第三课时cl /kl/—clean clock classclever…pl /pl/—plate eggplant pleaseplay… 教学过程中，考
虑到教学方式学对生的可接受性中所以在，堂教学课加入游戏活动，激发学生的学习
兴趣，提高课堂效率学生。在音标发音方面有所欠缺，教师应在平对的教学中时第 5 页
遮挡


方面多渗透，多指导。第 6 页
这